小學(xué)教師教育科研工作總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn) ,為此建立了閃光集錦光榮冊(cè)，取名《閃光的足跡》。道路在哪里？我相信，在學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡上。為保證讀書(shū)質(zhì)量與時(shí)間，我用周一一節(jié)日記交流課展示自己的讀書(shū)日記；每周兩節(jié)的閱讀課更受孩子們歡迎，讀書(shū)交 流會(huì)、讀書(shū)沙龍、書(shū)籍推介會(huì)等活動(dòng)，孩子每每會(huì)興趣盎然。放學(xué)后孩子們回到家中沒(méi)有父母的督促，讀書(shū)已經(jīng)變慢慢地變?yōu)橐环N自覺(jué)的習(xí)慣，親子讀書(shū)日記中那“一路書(shū)香” 更是異彩紛呈，同時(shí)感受到這 親子閱讀給每一個(gè)家庭帶來(lái)了一份溫馨與甜蜜。”當(dāng)我以十年研究之路來(lái)反思，我知道生命的意義和我所從事的教育的意義是融為一體的。 伴著教科研的開(kāi)展，我堅(jiān)持筆耕不輟。近年來(lái)，自己的“教育隨想”也在慢慢積少成多，成了自己寫(xiě)文章的資源庫(kù)，發(fā)表的文章也越來(lái)越多。 無(wú)論選擇還是被選擇，生命無(wú)悔，教育科研也必將伴我走向更完美的教育教學(xué)境界。教學(xué)案例《多彩的秋天》發(fā)表在《綜合實(shí)踐 — 勞技教育》；教育隨筆《在贊賞中揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆》發(fā) 表在《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》；教育故事《丟錢風(fēng)波》發(fā)表在《沂蒙教育》。現(xiàn)在主持并參與“十一五”課題《培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力》的課題研究；以及山東省課題《問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化途徑與方法》》的研究，均取得階段性成果，我本人也被評(píng)為全國(guó)“十五”規(guī)劃課題研究先進(jìn)個(gè)人、臨沂市 教科研先進(jìn)工作者、蘭山區(qū)教科研先進(jìn)個(gè)人?！倍按髮W(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，如果“至善”只是一種理想狀態(tài)，那么教育就永遠(yuǎn)行走在求索的路上，生命與使命同在，教育的發(fā)展與教師的專業(yè)成長(zhǎng)渾然一體，由此尋求我的至善理想。我們班的孩子們讀書(shū)已成習(xí)慣，教室內(nèi)沒(méi)有了往 日的喧鬧，孩子們少了一些浮躁與茫然，孩子們似乎成熟了許多。基礎(chǔ)是要深厚才成哪！于是，我與學(xué)生共讀經(jīng)典，分享成功。 三、“教學(xué)相長(zhǎng)”：與學(xué)生分享的日子 要成為一名優(yōu)秀的教師，就必須要有自己的思想。信念是所有奇跡的萌生點(diǎn)，人只有擁有恒心，耐心，其潛質(zhì)才可能得到徹底的釋放，最終走向成功。這樣變被動(dòng)的管理為主動(dòng)的管理，“他律”將轉(zhuǎn)化為“自律，孩子們前進(jìn)、向上的內(nèi)驅(qū)力在此得到了激發(fā)?！?50 個(gè)學(xué)生就是 50 個(gè)班主任助手， 50 個(gè)副班主任。我每天不間斷地讀書(shū)，與書(shū)結(jié)下來(lái)深厚的友誼，讀書(shū)不只是應(yīng)用于教學(xué)，而是出自內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴求，更是一種思想境界和理論水平的提升。有了這種認(rèn)識(shí)，面對(duì)著問(wèn)題學(xué)生，我不再束手無(wú)策；面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，不再簡(jiǎn)單生硬的處理。書(shū)中的一句話久久在腦海中縈繞：一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到與孩子在一起是樂(lè)趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈。 賽課不是目的，但是賽課的初次成功讓我增添了前進(jìn)的信心，有了學(xué)習(xí)與賽課中積累的經(jīng)驗(yàn)與信心，再次走上講臺(tái) ，課上終于有了舒暢的笑聲，我的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始受到學(xué)生的迷戀。 “取法乎上得其中，取法乎中得其下。我向老教師請(qǐng)教，我和學(xué)生促膝談心，我反復(fù)鉆研教材和課堂教學(xué)的 每一個(gè)環(huán)節(jié)，尋找教育的價(jià)值和智慧。 執(zhí)著向善 小學(xué)教師教育科研工作總結(jié)： 教育科研成就我的教育理想 “志于道，據(jù)于德，依于人，游于藝。 何去何從？“本立而道生”，我要找到自己教育生命的立足點(diǎn)，于是，我以不服輸?shù)淖藨B(tài)走上了思考與探索之路，后來(lái)我知道，這就是我對(duì)自己的教育科研“啟蒙”。近年來(lái)，我花在教育教學(xué)圖書(shū)雜志上的錢每年上千元，面對(duì)浩瀚的知識(shí)海洋，我似乎成了一頭闖進(jìn)菜園的牛犢。我的成功來(lái)自于我自己的理想、課程的理想與學(xué)生的理想的生命契合。 （一）“學(xué)而思”與“思而學(xué)” 一次偶然的機(jī)會(huì)我讀到了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)，看完我深深地震撼了，原來(lái)教育有規(guī)律可循，原來(lái)教育也可以如此的活色生香。好
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