小學(xué)教師教育科研工作總結(jié)(完整版)
【正文】 進(jìn)生，我注意從思想上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心、多輔導(dǎo)，給予“偏愛”；還從生活上多照顧、多幫助，給予“厚愛”。課下我與孩子交談，做游戲，從細(xì)微處關(guān)愛著孩子們的學(xué)習(xí)生活。這是一段課堂研究之路，在常規(guī)中我也可以走向科研，我也可以收獲教育理想。 這些年，在研讀實(shí)錄，在與名家大師對(duì)話的過程中 ，我記住了支玉恒老師的清新流暢、摒棄僵化的語言文字訓(xùn)練的《第一場(chǎng)雪》；記住了于永正老師把學(xué)生推到前臺(tái)，自己隱身課堂之后的《新型玻璃》；記住了楊明明老師在《驚弓之鳥》中那個(gè)牽一發(fā)動(dòng)全身的問題： 到底是哪個(gè)字害死了大雁；記住了賈志敏，記住了靳家彥??從課堂到課堂，我在找尋自己與學(xué)生的共鳴，我在找尋“道有所依”的課堂本真。后來，我還接觸到了李吉林老師，看到了她如何通過優(yōu)美的 敘述、精心設(shè)計(jì)的板書，音樂等立體地演繹情境教學(xué)經(jīng)典的《桂林山水》。 15 年過去，我從一名普通的語文教師，成長為臨沂市教科研先進(jìn)工作者，臨沂市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，山東省優(yōu)秀教師，山東省教學(xué)能手，齊魯名師，全國“十五規(guī)劃課題研究先進(jìn)個(gè)人”。成就皆為物外，回首茫茫成長路，從立志到歷練，在道德與審美的境界里找到了我自己，目標(biāo)在前，執(zhí)著在后，選擇教育科學(xué)研究成就了我的教 育理想。仰慕名師，研究名師，使我認(rèn)識(shí)到：要做一名名師，須先做一名學(xué)者。 真正讓我 在課堂教學(xué)中得到鍛煉的，是在 1998 年參加蘭山區(qū)講課比賽，從那時(shí)起，我踏上了一條漫長而又艱難的賽課之路。 在忐忑彷徨與鍥而不舍中，一扇教育科學(xué)研究的門悄然打開。在這種和諧的氛圍中我總會(huì)不失時(shí)機(jī)地給孩子以教育，真誠也總是會(huì)換得真心，教育的效果自然就好?！凹?lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批 評(píng)。在學(xué)習(xí)與思考中我又向自己提出了一個(gè)問題：班主任專業(yè)化的核心理念是什么？經(jīng)過反復(fù)求證，我得出明確的答案：班主任應(yīng)該是 學(xué)生精神生活的關(guān)愛者，“教育”應(yīng)該是服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人的全面 發(fā)展。就這樣，在學(xué)校每月一次的優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比中，我的班級(jí)連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班集體。在此理念的指引下，一方面我不失時(shí)機(jī)地喚醒學(xué)生的自我教育，激勵(lì)學(xué)生努力上進(jìn)，讓學(xué)生在內(nèi)心樹立起自信，讓學(xué)生獲得前進(jìn)的動(dòng)力。我平時(shí)努力地去發(fā)現(xiàn)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，關(guān)注孩子成長過程中的每一個(gè)精彩的瞬間。他的骨骼正在成形，他的血液正在生成，他的心靈正在發(fā)展。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)學(xué)生的讀書熱情，我設(shè)計(jì)了精美的書簽，每周評(píng)選“刻苦讀書獎(jiǎng)”、“博覽群書獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀讀書日記獎(jiǎng)”。 在我研究與設(shè)計(jì)的《“一 路書香”快樂閱讀》的研究實(shí)踐中，我深切感受到：真正的教育研究在于更好地服務(wù)教學(xué)，切實(shí)解決教學(xué)中的困惑，提升自己的教育教學(xué)水平。為更好的提升自己的教育教學(xué)水平，我決定積極參與科研課題的研究，使自己由“知識(shí)型”教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。這時(shí)我逐漸意識(shí)到它對(duì)于提升自己教學(xué)的重要價(jià)值，于是有了主動(dòng)寫文章的想法。就這樣，我不斷在學(xué)習(xí)中提高，在思考中前進(jìn)，在總結(jié)中升華，回頭看看，自己也感覺到了自己的成長。我在教學(xué)實(shí)踐中摸索前進(jìn)，樂趣無窮?！蔽壹皶r(shí)地記錄著自己的教育感悟，并從這種反思中不斷提高，文章也陸續(xù)在報(bào)刊發(fā)表。為了解決教學(xué)中的實(shí)際問題，轉(zhuǎn)化班里的問題學(xué)生， 2020 年所主持的臨沂市課題《生命教育課程開發(fā)與實(shí)施途徑的研究》順利結(jié)題并獲得臨沂市教科研成果一等獎(jiǎng)。 教師的成長是與學(xué)生的成長相連接的，唯有學(xué)生的需要才能夠啟迪教師最深層次的思維，收獲了學(xué)生，才能收獲自 己。我建立了家校聯(lián)系卡，經(jīng)常以書信的形式與家長溝通、交流?！笔堑模瑢?duì)于孩子們來說，他們的 生活存在于現(xiàn)實(shí)之中，我的語文教學(xué)怎樣才能承擔(dān)起學(xué)生幸福生活建基的責(zé)任呢？ 我陷入了深深的反思。賞識(shí)教育讓學(xué)生找到了自信，喚起了學(xué)生的
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