一體化教學模式實施方案(存儲版)
【正文】 單元，力爭實現工作過程導向的教學模式，實現理論知識與技能訓練的有機結合。在課程設計項目時考慮了項目的可操作性、可探索性、趣味性，項目設計的難易度也針對學生的實際水平來確定。第二步：項目分析是教師帶領學生分析項目如何完成的，具體操作步驟，在操作步驟分析中，學生會發(fā)現在項目完成過程中可能會用到前面學到的知識，也有些是學生不能解決的問題。評價分為自評、組間評價、教師評價。（三）經費保障中央財政投入14萬，省投入10萬，共計24萬元，保證人才培養(yǎng)模式的順利實施。教師在這一階段中要給予學生適當的條件和有關的幫助，要巡回檢查和監(jiān)督學生的學習情況，教師要對初步的階段成果及所遇到的問題及時解決，保證項目能夠順利進行。（三）教學模式實踐階段教學實施分為六個環(huán)節(jié)：即展示項目、分析項目、知識點撥、實施項目、展示評價、總結運用。每一項目群內課程的內容，都要與企業(yè)的職業(yè)崗位相適應。頂崗實習是指學生畢業(yè)前到合作企業(yè)的實訓，主要方法采用師帶徒的形式進行，師傅指導，學生跟學。即分析項目、實施項目、總結項目三個階段。以加快技能人才規(guī)?；囵B(yǎng)為目標，建立以校企合作為基礎、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學與技能操作融合貫通的課程體系，探索我校特色教育教學改革與發(fā)展之路。一體化教學模式實施方案一、背景當前國家大力發(fā)展職業(yè)教育，重視職業(yè)教育的改革。三、原則在教、學、做的過程中重視和強調三個環(huán)節(jié)。分析項目是指在課堂教學前引領學生對預先設計的項目進行分析，分析其構成，采用哪些學過的知識與技能，有哪些問題，采用什么樣的方法解決。四、教學
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