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一體化教學模式實施方案-全文預覽

2025-05-17 03:59 上一頁面

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【正文】 的可操作性、可探索性、趣味性,項目設計的難易度也針對學生的實際水平來確定。五、實施步驟(一)啟動設計階段教學實施前教師要對教學模式進行精心的準備與設計,主要完成以下任務:1. 制定切實可行的專業(yè)教學標準在企業(yè)專家的參與指導下,教師開展調研,制定專業(yè)教學標準。(二)組織項目教學法開發(fā)一體化課程教材創(chuàng)新教材編寫模式,打破學科體系,編寫理論教學和實踐教學相融合的教材和教輔材料,依據勞動者的職業(yè)特征、職業(yè)成長規(guī)律和典型工作任務設計教材教學單元,力爭實現(xiàn)工作過程導向的教學模式,實現(xiàn)理論知識與技能訓練的有機結合。教學實訓是指教學過程中學生的實訓,主要方法采用教師講解,學生同步操作,體現(xiàn)“教、學、做”一體化技能教學特色。實施項目是指在教師指導下學生如何去完成項目,這一過程要體現(xiàn)教師引導學生的思路、教的技巧;學生學的主動性、學生做法的開放性、學生能力的肯定性等。新反思是指反思有創(chuàng)新,反思教學設計、反思教學過程中學生的做與學、反思教師教法的缺陷與不足或是閃光點與新啟迪。(一)“教”的過程要求教師重視“3新”。以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為導向,創(chuàng)建與企業(yè)工作環(huán)境相同的教學環(huán)境,完善教學環(huán)境,加強實踐教學,促進知識與生產實踐相銜接。改革重點包括改革現(xiàn)有的教學模式,以適應社會對初、中級技術人才的需求。近年來黑河地區(qū)經濟發(fā)展迅速,需要大批動手操作能力強,具有企業(yè)實踐經驗的人才。以激發(fā)學生的學習興趣為目的,創(chuàng)新教學模式,采用項目教學法、任務驅動法等多種以工作為導向的教學法,提高教學能力。即“新教材”、“新教學設計”、“新反思”。
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