一體化、模塊式教學(xué)模式探索與實(shí)踐-全文預(yù)覽
【正文】 間的機(jī)器都纖塵不染，像新的一樣；地面也非常干凈。如果學(xué)生拒絕按規(guī)范穿著工服，將被轟出教室，并扣分處理。他們對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育是嚴(yán)格的，因?yàn)檫@是學(xué)生接觸并干好本職業(yè)的最基本的規(guī)范要求。在項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，教師要向?qū)W生提供與完成教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)、信息與材料，指導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法，他主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。采用項(xiàng)目教學(xué)法，和原來的靠教師在課堂上灌輸知識(shí)不同，主要通過學(xué)生自覺地參加到教學(xué)過程，從問題的理解，資料的收集，問題的分析和解決，需要自己的獨(dú)立思考和獨(dú)立工作，而后再小組討論拿出解決方案。學(xué)生不再是按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，他們在這個(gè)過程中鍛煉了各種能力。 一體化、課題式教材離不開項(xiàng)目教學(xué)法以往的教學(xué)主要是老師講授、示范，然后學(xué)生機(jī)械的照做一遍。3)而且在考慮到資金和場地的前提下，利用公式：在此基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際需要再次進(jìn)行分配和安排，基本上杜絕設(shè)備閑置和超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。但數(shù)控模塊需要由數(shù)控專業(yè)教師負(fù)責(zé)（數(shù)控機(jī)床責(zé)任到人，數(shù)控專業(yè)教師每人負(fù)責(zé)幾臺(tái)數(shù)控機(jī)床）。 能勝任一體化教學(xué)的師資l和企業(yè)密切聯(lián)系，學(xué)?？梢酝ㄟ^下廠了解目前相關(guān)行業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)，針對(duì)性的進(jìn)行技術(shù)引進(jìn)和課程模塊的調(diào)整，在設(shè)備上也能夠做到與工廠設(shè)備同步。ll 課程安排模塊化l2) 概念：在具體課程設(shè)計(jì)中，共劃分為若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊下都有子模塊和子課題進(jìn)行分步的學(xué)習(xí)，而若干個(gè)子課題是將一個(gè)大的課題進(jìn)行分解得到的。一體化教學(xué)模式的基本框架：模塊子模塊課題文化基礎(chǔ)模塊基本技能模塊專業(yè)基礎(chǔ)模塊專業(yè)技能模塊子模塊1子模塊2子模塊n課題1課題2課題n課題1課題2課題n課題1課題2課題n1) 以實(shí)踐為導(dǎo)向、就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨項(xiàng)目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)最大的區(qū)別應(yīng)該在于任務(wù)是單個(gè)的完成，整體連貫性較差，項(xiàng)目教學(xué)利用一個(gè)綜合性課題的分解形式——連貫的子課題或子項(xiàng)目進(jìn)行，類似于課程設(shè)計(jì)，但在一定程度上高于課程設(shè)計(jì)。（四）當(dāng)前課程設(shè)計(jì)流派工作任務(wù)說用工作任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)，技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)，改良理論知識(shí)，技能與工作任務(wù)相利用，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，發(fā)展綜合職業(yè)能力。 能將一項(xiàng)教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)1)整個(gè)課程(學(xué)習(xí)領(lǐng)域)的能力目標(biāo)；2)本教學(xué)項(xiàng)目(學(xué)習(xí)情境)的能力目標(biāo)。（1）項(xiàng)目：一個(gè)項(xiàng)目是項(xiàng)計(jì)劃好的有固定的開始時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間工作。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。行為導(dǎo)向教學(xué)法是全面的和學(xué)生積極參與的教學(xué)。這種作用主要表現(xiàn)在：通過職業(yè)教育改革與發(fā)展，可以改善勞動(dòng)力供給的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化勞動(dòng)力資源配置；通過職業(yè)教育宣傳，可以幫助勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變勞動(dòng)就業(yè)觀念，促進(jìn)就業(yè)問題的解決。職業(yè)教育是在我國教育機(jī)構(gòu)組成中不可或缺的一個(gè)重要組成部分。“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。創(chuàng)新關(guān)鍵詞：職業(yè)教育摘要：職業(yè)教育當(dāng)中開設(shè)的專業(yè)理論課，是為技能訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)的，將專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，用理論知識(shí)支持職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，實(shí)行理論與實(shí)際緊密結(jié)合，這種一體化教學(xué)模式符合教學(xué)優(yōu)化的原則，非常切合我國加快技術(shù)人才培養(yǎng)的需要。 關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)中提高實(shí)際操作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑與措施的研究—— 一體化、模塊式教學(xué)模式探索與實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)”“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義新人。（二）職業(yè)教育及其目的職業(yè)教育：《中華人民共和國職業(yè)教育法》指出，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。而以就業(yè)為根本導(dǎo)向的職業(yè)教育，在保證實(shí)施素質(zhì)教育的基本前提下，對(duì)解決個(gè)人和社會(huì)就業(yè)問題中起著十分重要的作用。（三）職業(yè)教育新教學(xué)法行為導(dǎo)向教學(xué)法行為導(dǎo)向教學(xué)法是學(xué)生同時(shí)用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)法，這種教學(xué)法是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力本位（人的發(fā)展為本位）的教學(xué)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)
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