社戲資料教學設計及評課(存儲版)
【正文】 老旦、小旦咿咿呀呀的唱”。（二）豆好吃嗎？但我吃了那豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。認識一個朋友那夜的看戲中，文中寫了許多小朋友，說出名字如雙喜、阿發(fā)、桂生……你最想認識誰？請結合文中的具體句子，說說你想認識的理由。八、作業(yè)以《記取我童年的故事》為題目，寫一篇隨筆，不少于500字（新課標指出：在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。小說刻畫了一群純真可愛的少年形象，展現(xiàn)了自由美好的童年生活。文本教學由此句話切入，教師指導學生抓住這句話中“真的”、“一直”、“實在”等詞語，學生便初讀出“我”對那夜好豆與好戲的留戀之情。具體要求是：結合具體的語句，說說那夜看戲的小伙伴中，你最想認識誰？說說認識的理由。這節(jié)課三個“一”的巧妙設計與貫穿，為學生營造了一個別樣的洞天。沒有閱讀技巧與術語的牽絆，學生更容易毫無束縛地說出自己內心的那個心聲。這樣的語文課堂——學生親力親為，親自體驗感悟。）學生迅速找到了結尾的那句話：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再也沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。再看經典：三個“一”，別有洞天語文教學是一門藝術。）六、小結這一課，我們通過品讀，明確了本文故事美，人情美的所在，同時體會到了農家少年的淳樸善良，好客能干和我與農家小朋友之間的誠摯的輕易，感受到了作者對童年自由爛漫自由的童年生活的美好回憶，感受到了作者對熱情，友好，平等，和諧的人際關系的向往。）（三）仿句：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之酒也。雙喜他們卻就破口喃喃的罵。我最愿意看的是一個人蒙了白布，兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精，其次是套了黃布衣跳老虎。（設計意圖說明：通過這個問題，檢查學生自主學習的情況，培育學生自主學習的意識和習慣，培養(yǎng)學生的默讀能力和概括能力?！案浮弊x作fǔ時，有三個義項：漂藻怠慢）四、檢查學生看學情檢查字音：全班齊讀歸省通過提問學生，讓學生身臨其境，回憶童年生活，引發(fā)學生課堂對話的欲望，激發(fā)學生學習興趣
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