【正文】 出了孩子們看社戲安全歸來的高興喜悅的心情。⑹ 雙喜送我回到家，都回來了！那里會錯。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。他夸我的話，表明他意識深處受封建禮教的影響，這在當時也是難免的。因為《社戲》并不是專門為了寫看戲的，而是通過寫看戲反映我與農(nóng)民少年的美好友情，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了我對童年美好生活的懷念和向往之情。去時我的心情很急迫，總以為船慢，而此時我和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。（2）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。這究竟是一出什么戲呢?據(jù)徐淦《魯迅和紹興戲》一文考證，這是紹興戲《游園吊打》。第二、第三課時以提問的方式導入，積累和鞏固了學生的語文知識。二 課文的寫作年代和該文所反映的時代距離今天的時間較遠，因此教學重點應放在讀懂弄通原文上，亦即首先讓學生理解字、詞、句、篇最基本的東西；在這基礎上，再懂得主題與材料、寫景與抒情的關系。今天我們要學的一篇文章，雖然也是寫童年生活的，不過這是一篇小說，是在真人真事基礎上的藝術(shù)概括，它的題目叫“社戲”。《社戲》的故事情節(jié)很簡單，是用第一人稱寫的。dāo ?。篸224。在紹興，“社”是相當于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時間所演的戲。（從“我們魯鎮(zhèn)的習慣”到“卻全都嘲笑起來了”。）第二課時 教學要點：檢查舊課部分內(nèi)容，指導學生學習第一、二段。（教師板書：（一）（二）（三）（四），后面的內(nèi)容要學生回答。（三）平橋村既然是樂土，“我”為什么會有不樂的時候？課文怎樣寫“我”的不樂？ 明確：因為“我”在平橋村所“第一盼望”的，是到趙莊去看戲，可是沒有船，不能看戲，所以“我”很不樂。（四）課文表達“我”的不樂心情，用詞十分確切，我們要很好地體會。當然，需要說明一點：由于課文的寫作時間以及所反映的生活距離今天較遠，特別是“五四”時期有些詞的用法與現(xiàn)在有點不同。并在檢查時改為課堂聽寫。這兩。教學過程：一 檢查上堂課作業(yè)。從猜測到推測，反映了兒童的焦躁的心理狀態(tài)，寫得確實生動形象。齊讀“就在我十一二歲時候??怕外祖母要擔心”，體會對不同人物心理描寫的作用。這樣，以極少的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，文章就精煉了。（要求學生注意，課文中最能表現(xiàn)“我”的樂與不樂心情的詞語。（從“第二天”到文末）七 布置作業(yè)讀課文（要求能讀準字音。（要求學生注意字的準確讀音，并考慮課文大意。 四 補充注釋。ng 憚：d224。這些都反映在他的作品中。通過鮮明的對比，表現(xiàn)了對大自然，對自由生活的熱愛，對束縛兒童思想的封建教育的批判。三 認識農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。教案的設計關注學生，處處考慮七年級學生的心理特點及學習狀態(tài)。四、檢查字詞（當堂聽寫）五、板書設計：社 戲敘事平橋村夜航到趙莊看社戲?qū)懢俺錆M江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫面抒情表達了作者對勞動人民的深厚感情和對美好自由生活的向往。（4）不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道??(被人偷了豆，六一公公為什么還要感激？)（注意人物性格的刻畫。(輕松和舒展表現(xiàn)了我什么樣的心情?)（試結(jié)合上下文的描寫，體會我心情的變化。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。用大量篇幅寫了我對平橋村的熱愛（以為是樂土）和因看不成戲的焦急心情，寫了赴趙莊看戲途中的所見所聞所感以及歸途中偷豆、剝豆、燒豆、吃豆和事后談豆等事。至于他夸我讀過書將來一定要中狀元之類的話，只不過像今日夸某個孩子聰明，將來一定能考上好的大學一樣。⑶ 六一公公還送豆給客人嘗嘗。⑷ 當老旦唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家能拿主意，果斷。？抓住關鍵詞句、描寫手法賞析？這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了孩子們怎樣的心情？明確：回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。這是因為被美麗的夜景陶醉而出神的緣故。但在我是樂土。師生深入探討:（1）緣于我當時的獨特的心理看社戲是我最盼望的，是我焦躁、失落、傷心之后得以實現(xiàn)的愿望。況且，孩子們夜晚在船上匆忙中所做的，帶有泥土氣，缺少調(diào)味品的豆，很難和在家由大人精心制作的好吃。思考：讀罷本文，你認為戲好看嗎？豆好吃嗎？（四）板書設計：略A、隨母親歸省小住平橋村； 略B、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；詳C、看社戲前的波折；社戲詳D、夜航去看社戲途中；詳E、去趙莊看社戲；詳F、看社戲后歸航偷豆；略G、六一公公送豆。學生細讀課文，整體感知文意，概括文章主要內(nèi)容。⑾ 屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。有確實的意思。有大多、多半”的意思，表示對某種情況的基本估計。 dāo 鳧水 f按照我國民間的習俗，每到插種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報土地神。作者簡介：魯迅，原名周樹人，字豫才。體會課文中各種描寫方法，理解這些描寫的作用。“我們”還常一同去放牛。清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當在春末夏初的時令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。哪位同學愿把自己最難忘的經(jīng)歷說出來與大家一起分享？今天我們要學習的魯迅的小說《社戲》，那又是怎樣的一件事，一種感受呢？二、誦讀積累，整體感知。在這一部分中，作者記述了一段幼時看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。二、秦朝鞏固統(tǒng)一加強統(tǒng)治的措施政治上；文化方面；思想方面；修筑長城和開發(fā)邊疆第三篇：七年級《社戲》教學設計七年級《社戲》教學設計《社戲》是蘇教版初中語文七年級上第三單元的一篇講讀課文,就體裁而言,是小說?？たh制度為后來的封建王朝長期沿用。三、講授新課：提問：荊軻刺秦王沒有成功，自己反被殺害，也沒有阻止秦國攻取燕國。⑶通過列表等形式培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。）七、推薦閱讀，拓展延伸（1）魯迅先生散文集《朝花夕拾》、小說集《吶喊》（2）沈從文小說《邊城》（3）曹文軒《草房子》（說明：課內(nèi)學習只是一個開始，課文只是一個例子。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲” 包含著小伙伴們真摯友愛的感情，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求，屬于“特定環(huán)境下的特定情感”。…………（說明：讓學生在充分學習的基礎上，發(fā)揮各自的聰明才智，把自己感受與體會到的人物特點借助不同的形式表現(xiàn)出來，這就是體驗和內(nèi)化。他們還有著怎樣的性格特點呢？讓我們一起走進“月下歸航”部分。尤其一個“飛”字，運用夸張的手法，準確恰當?shù)乇憩F(xiàn)了船之快、心情之迫切。讓學生在自主學習中體會作者選詞煉字的巧妙、使用修辭方法的美妙、選擇寫作方法的精妙等，在朗讀、品味、涵詠、交流中受到浸潤，潛移默化地提高語文素養(yǎng)。（說明：魯迅先生作為現(xiàn)代文學史上的一座無法逾越的高峰，而且在初中階段選的文章最多，需從名、時、地、評、作五個方面進行重點識記，牢牢掌握。借助優(yōu)美的語言進行穿插過渡，自然引入課文的學習。（說明：通過歌曲《童年》，一是勾起學生對自己童年生活的回憶，為學習文章做好鋪墊；二是一起跟唱，活躍氣氛，營造學生入情入境的學習氛圍。毛澤東主席評價他是偉大的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。（說明：“月夜行船”是經(jīng)典作品中的經(jīng)典片段，歷來作為學習的重點、考查的難點和大家競相模仿寫作的典范。一系列的動詞表現(xiàn)了不僅體現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子們分工井然有序、動作嫻熟迅速的特點，而且表現(xiàn)了他們?nèi)タ磻驎r的高興、急切之情。分析人物通過交流，咱們感受到優(yōu)美、迷人的月夜，體會到文中“我”的興奮、愉悅之情，認識了一群活潑可愛、駕船技術(shù)高超的孩子們。阿發(fā)哥也不賴，自家豆地不客氣，摘它多少也情愿，真是天下難找第二人，第二人。（預設：其實那夜的戲看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆第二天吃起來也實在平常。同時解決了學生多、班額大、層次不一，老師無暇全面顧及的問題，大大提高了課堂效率。⑵利用實物模型、地圖等直觀教具，培養(yǎng)學生觀察、想像能力。教學復習：一、復習提問上節(jié)內(nèi)容：百家爭鳴中各派代表人物及主要觀點是什么？ 教學步驟：導入新課：出示長城圖片與電影《英雄》片段讓學生觀看，創(chuàng)設歷史情境使學生注意力集中并引發(fā)思考。丞相幫助皇帝處理全國的政事，御史大夫是副丞相，同時負責監(jiān)察百官，太尉管理軍事 C：在地方，接受李斯的建議，把全國劃分為36郡（后來增加到40郡），郡下設縣。作業(yè)布置：填充圖 板書設計：第三單元 統(tǒng)一國家的建立（10—17課）第10課 秦王掃