心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(存儲(chǔ)版)
【正文】 賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼，她和當(dāng)?shù)厝私慌笥?，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動(dòng)物，又學(xué)習(xí)有關(guān)土撥鼠的知識(shí)，她把原來認(rèn)為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險(xiǎn)，并出版了一本書《快樂的城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。/水千條山萬座我們?cè)哌^。/同樣的感受給了我們同樣的渴望，/同樣的歡樂給了我們同一首歌。說說聽了這段音樂，你的心情怎樣以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)這一課。(5)區(qū)分良好情緒與不良情緒。(2)聽了同學(xué)們談的事例，你明白了什么(3)板書：不良情緒危害健康。)4，小組交流，激情導(dǎo)行。在答題紙上寫出自己的做法。邊歌邊舞：健康歌(通過“健康歌”的歌舞，加深學(xué)生對(duì)情緒與健康的關(guān)系的理解，再次體驗(yàn)快樂情緒，并在歡樂的氣氛中結(jié)束這次教學(xué)活動(dòng)。、獎(jiǎng)狀、我們班的榮譽(yù)證書、小學(xué)老師、家長贊揚(yáng)孩子的資料。:初中老師當(dāng)我們是屌絲，一道題講十遍，高中老師當(dāng)我們是天才，十道題講一遍，我真的受不了了。）2.《自信百寶箱》：老師給所有同學(xué)發(fā)一張愛心卡，讓同學(xué)在愛心卡上填寫：“我欣賞你??因?yàn)??”寫完之后則依次向右傳，直到愛心卡回到本人手里。五、《慧眼識(shí)英才》1.《目光炯炯》要求：兩人對(duì)坐，目光對(duì)視一分鐘，輪流說出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，態(tài)度肯定，大聲說三遍。三、《新聞最前線》：經(jīng)過班級(jí)小記者調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、交友方面都存在著很多困難，請(qǐng)聽一線記者新聞報(bào)道。：通過本次班會(huì)課的一系列活動(dòng)，讓同學(xué)們內(nèi)在的積極力量得到培養(yǎng)和增長，從而實(shí)現(xiàn)“自信、自立、自強(qiáng)、欣賞、互助、幸?！钡淖晕医逃?，并將這種正能量轉(zhuǎn)化到平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。加深對(duì)情緒與健康的關(guān)系的理解，快樂健康地成長。同學(xué)們?cè)诠餐窒砜鞓返耐瑫r(shí)，自覺自愿的以良好的情緒學(xué)習(xí)，生活。(錄像中的情節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活中經(jīng)常發(fā)生的`典型事例。明白情緒與健康的關(guān)系：不良情緒危害人們的身心健康。(3)說出你在游戲時(shí)的心情。二、教學(xué)重點(diǎn)明白情緒與健康的關(guān)系，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良情緒。/—————陽光像滲透所有的語言。/甜蜜的夢(mèng)啊，誰都不會(huì)錯(cuò)過。案例2：拿破侖。良好的社會(huì)適應(yīng)能力。什么樣的心理狀態(tài)是不健康的？2。讓學(xué)生們對(duì)心理健康有初步了解和認(rèn)識(shí)；2。表現(xiàn)：注意自身在異性心目中的地位和形象，打扮儀表體型美，愛照鏡子，為缺魅力而苦惱，羨慕成年男女，嫉妒周圍的青年，男女的交往對(duì)所喜歡的`異性開始留意觀察，積極交往。同學(xué)走上違法反犯罪的道路。學(xué)生練習(xí)跟小組同學(xué)講“一件讓我難忘的事”。小組活動(dòng)：《你畫我說》四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，兩人一組，其他同學(xué)在臺(tái)下兩人一組活動(dòng)規(guī)則：一個(gè)扮演盲人，一個(gè)扮演明眼人。適用對(duì)象：班級(jí)全體成員活動(dòng)場(chǎng)地：教室活動(dòng)時(shí)間：45分鐘活動(dòng)準(zhǔn)備：心理情景劇，沒有五官的人頭像活動(dòng)程序一．熱身引入播放優(yōu)美音樂創(chuàng)設(shè)情景，聽后設(shè)問：你們覺得這音樂好聽嗎？聽后有什么感受呢？你們是從什么時(shí)候?qū)W會(huì)傾聽的呢？談話：是的我們從嬰兒開始就在學(xué)著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風(fēng)雨聲，聽優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。小記者談采訪感受3。提問：用自己的語言說出“什么是追求，挫折”2?？梢跃托睦斫】档囊环矫?，來給他們做一下測(cè)試。3。調(diào)適自己：個(gè)人的行為總是受社會(huì)的規(guī)范和環(huán)境的約束，兩個(gè)人的需求又往往與規(guī)范和環(huán)境不符，并發(fā)生沖突。認(rèn)識(shí)自己人貴有自知之明。而馬斯洛反對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)為人不同于動(dòng)物，本能的需要只是較為低級(jí)的需要，人還受其它需要的驅(qū)使。3。他感覺到手被劃開，隨后聽到了“滴答，滴答”的聲音，感覺到自己的血慢慢的流盡。許多心理學(xué)家想了很多方法讓當(dāng)事人表達(dá)自己的想法，舉例：如箱庭療法？？在一個(gè)盒子里，由當(dāng)事人自己放玩具進(jìn)去，看他們放的玩具和放的方式來了解他們的內(nèi)心。通過講述使學(xué)生知道心理健康的標(biāo)準(zhǔn)3。但同時(shí)，這要求師生之間有更多的互動(dòng)，讓老師及時(shí)了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)什么，由此安排好適合這個(gè)班級(jí)的課程。（二）心理健康的重要1。這就說明，心理對(duì)客觀的生理也有著影響。為什么會(huì)是這樣呢？學(xué)生：物質(zhì)是精神的基礎(chǔ)在貧窮的時(shí)候，人和人之間都差不多，到富裕的時(shí)候，人與人之間的差距拉大，競(jìng)爭(zhēng)更激烈，壓力大，所以心理健康顯得重要。馬斯洛提出人有安全需要，歸屬與愛的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，生理需要，及尊重的需要。悅納自己自己對(duì)自己是喜歡還是討厭，是衡量心理健康的又一條標(biāo)準(zhǔn)。最后，還有一個(gè)小內(nèi)容，希望大家做一張名片。應(yīng)該注意例子的安排。追求與挫折的辯證關(guān)系。觀看錄像：“我們的桑蘭”（帶著問題觀看思考）2。討論寫信人遇到什么挫折？帶給她什么影響？如何幫助她擺脫消極的影響？3。他可以聽到兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到他人的悲苦。情景劇表演在日量常的人際交往過程中，常常需要有人充當(dāng)傾聽者，“聽”似乎是件簡(jiǎn)單不過的事了，但果真如此嗎？看看下面的情形，在你的身上是否也發(fā)生過？（劇情內(nèi)容：在課堂上，老師正在組織學(xué)生討論問題。七．教師總結(jié)歸納當(dāng)人們深刻地明白了傾聽的道理，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)傾聽無處不在，與我們的生活息息相關(guān)。教學(xué)過程：活動(dòng)一：結(jié)合自身青春期變化及其從其他渠道獲得的知識(shí)，了解青春期生理上的最顯著特征，（性器官發(fā)育，第二性征出現(xiàn)）活動(dòng)二：學(xué)生結(jié)合性器官發(fā)育，談?wù)勛约涸谛睦矸矫娴母惺堋；顒?dòng)三：討論如何對(duì)待性心理的萌動(dòng)？有強(qiáng)烈的性騷動(dòng)該怎么辦呢？了解性生理、性心理的知識(shí)，懂得性生理和性心理發(fā)展的必然性，減少好奇心。確立自我心理保健的意識(shí)，達(dá)到一種健康的心理狀態(tài)。下面我們一起看看總結(jié)心理健康的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：智力正常。（四）我們應(yīng)該如何遠(yuǎn)離這些心理疾病呢？最健康心里狀態(tài)：
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