【正文】 課程的教師仍然偏重知識(shí)傳授，習(xí)慣于將“實(shí)用型”課講成單純的知識(shí)傳授課，未能有目的地對(duì)本課程所需掌握的專業(yè)實(shí)用能力進(jìn)行分解，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)生能力培訓(xùn)方案，將知識(shí)傳授步驟與學(xué)生能力培養(yǎng)步驟密切配合起來，達(dá)到“實(shí)用型”課堂教學(xué)的預(yù)期效果。七、師生課堂溝通交流情況此項(xiàng)調(diào)研共收回問卷509份，其中，師生自然交流、課堂氣氛活躍者169位，占33%；師生偶而交流，有所啟發(fā)，但課堂氣氛較沉悶者265位，占52%；學(xué)生活動(dòng)過多、放任自流者31位，占6%；自言自語無交流者44位，占9%。課堂交流全過程，學(xué)生的主體性時(shí)刻離不開教師的主導(dǎo)性，相互激發(fā)，相得益彰。其中，圖文并茂、重點(diǎn)突出者208位，占40%；有文有圖，信息量大，但無重點(diǎn)者109位，占20%；有文缺圖，尚清晰簡(jiǎn)明者103位，占20%；教材搬家并淺薄化者50位，占10%；無課件者59位，占10%。約有1/3的教師，多媒體變成“單媒體”，其課件不過是教案的濃縮，板書的替代，無聲、無色、無圖，更談不上特定問題情境的設(shè)計(jì)。（3）教師技能指點(diǎn)到位，富有成效者29位，占57%；一般化指點(diǎn)者17位，占33%；教師指點(diǎn)不到位者1位，占10%。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，約有1/3的教師的課堂教學(xué)只能做到一般化指點(diǎn)，課堂訓(xùn)練的安排也不夠嚴(yán)格緊湊，影響拔尖人才脫穎而出。建議每學(xué)期的期中或期末，在校園網(wǎng)上開展“一句話評(píng)教活動(dòng)”，歸納學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見，作為評(píng)估教師課堂教學(xué)成績(jī)的重要參考值。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)交流網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（管理信息系統(tǒng)）、CAI教學(xué)課件、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等。各學(xué)院認(rèn)真宣傳、動(dòng)員、組織學(xué)生報(bào)名，信息科學(xué)與工程學(xué)院計(jì)算中心和校電教中心提供了計(jì)算機(jī)機(jī)房和各種設(shè)備?！坝糜驯比珖髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨ERP沙盤模擬經(jīng)營大賽已成為我國當(dāng)代高校大學(xué)生系列科技和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中最具挑戰(zhàn)性、綜合性和影響力的綜合賽事之一?！坝糜驯比珖髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨ERP沙盤模擬經(jīng)營大賽，是中國高等教育學(xué)會(huì)本著深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的理念，用于增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)信息化技能而設(shè)立的全國性賽事。 今年，在校教務(wù)處部署下，由信息科學(xué)與工程學(xué)院計(jì)算機(jī)公共教學(xué)部承辦組織了我校參加2008年（首屆）中國大學(xué)生（文科）計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的工作。 大賽以教育部高等教育司組織制訂編寫的《高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求》為指導(dǎo)。（5）從課堂教學(xué)方法改革的角度，重新修訂我校課堂教學(xué)的評(píng)估體系，將“講課的激情和感染力”、“課堂受啟發(fā)的程度”、“知識(shí)得益的程度”、“能力提高的程度”、“組織課堂教學(xué)的有效程度”等，納入課堂教學(xué)的評(píng)估項(xiàng)目（每一項(xiàng)目可設(shè)計(jì)五類不同等級(jí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)）。藝體類各專業(yè)技能課，班級(jí)人數(shù)不宜過多；小班上課，因材施教方能得心應(yīng)手。各項(xiàng)指標(biāo)的調(diào)研結(jié)果是：（1）教師基本功強(qiáng)、能嚴(yán)格要求者34位，占66%；教師能嚴(yán)格要求，但基本功一般者14位，占27%；教師基本功尚可，但要求不嚴(yán)者3位，占7%。借助“問題情境”， 教師能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，由表及里，由感性到理性，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)其聯(lián)想思維，引發(fā)學(xué)生積極思考。學(xué)生網(wǎng)上收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，自制多媒體課件，部分學(xué)生的登臺(tái)講解相當(dāng)成功。這樣的“交流”，效果可想而知。學(xué)生分組訓(xùn)練，分組準(zhǔn)備，組與組之間自然形成競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。此項(xiàng)調(diào)查的119份問卷中，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生能力方面成效顯著者42位，占35%；教師雖缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化有方者34位，占28%；知識(shí)傳授尚準(zhǔn)確，但能力轉(zhuǎn)化無方者41位，占34%；知識(shí)傳授不準(zhǔn)確，能力轉(zhuǎn)化無方者2位，占3%?！爸R(shí)—實(shí)用型”課程共收回問卷119份。約有3/4的教師，看來尚未意識(shí)到問題設(shè)計(jì)在啟發(fā)式教學(xué)過程的重要性，未能圍繞教材重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生求知水平的需要，有意識(shí)地預(yù)先設(shè)計(jì)出富有學(xué)術(shù)含金量的高質(zhì)量問題。對(duì)于“史論型”和“實(shí)用型”兩種不同類型的課程，問題設(shè)計(jì)應(yīng)有不同要求。從課堂教學(xué)有效性角度劃分，課堂教學(xué)方法無非分為無效或失效的機(jī)械灌輸式教學(xué)法和有效的啟發(fā)式教學(xué)法兩種。約有53%的教師上課雖認(rèn)真，但缺乏激情，這個(gè)現(xiàn)象值得重視。三、激情與感染力教育部的課堂教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，將“激情和感染力”放在第一位。此項(xiàng)調(diào)查共收回問卷390份，其中，重點(diǎn)難點(diǎn)講解十分清晰者109位，占27%；較為清晰者207位，占53%；無重點(diǎn)平鋪直敘者65位，占17%；東拉西扯講解不清者10位，占3%?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，課堂教學(xué)的有效性取決于四方面因素：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)估。課堂教學(xué)方法調(diào)研報(bào)告《杭州師范大學(xué)課堂教學(xué)改革方案》實(shí)施以來，全校教師積極參與，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)方法改革，課堂教學(xué)面貌煥然一新。積極開展各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取競(jìng)賽成績(jī)不斷提高。5．推進(jìn)教學(xué)管理體制改革根據(jù)學(xué)校深化內(nèi)部管理改革的要求，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推出教學(xué)管理下移的新舉措，充分調(diào)動(dòng)院系辦學(xué)的積極性、主動(dòng)性；加強(qiáng)處室建設(shè)，完善考評(píng)體系，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高工作效能。　　下午，到會(huì)同志認(rèn)真聽取了福州大學(xué)校長(zhǎng)吳敏生教授所作的報(bào)告。新百年新起點(diǎn)，新形勢(shì)新要求，崔鵬飛在報(bào)告中要求杭師大的每一位教職員工都要以主人翁的姿態(tài)、開拓者的勇氣，用堅(jiān)強(qiáng)的毅力和智慧，為建設(shè)一流綜合性大學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。要抓住這一前所未有的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須清醒地認(rèn)識(shí)到在促轉(zhuǎn)型、上水平、擴(kuò)規(guī)模、作貢獻(xiàn)等方面，杭師大也面臨著諸多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。王國平在賀信中對(duì)會(huì)議的召開表示熱烈祝賀，向杭師大全體師生致以親切問候。這在杭師大發(fā)展史上是具有里程碑意義的一件大事，希望你們以新一輪解放思想大行動(dòng)為動(dòng)力，堅(jiān)持解放思想、敢為人先、跨越發(fā)展，有激情、有夢(mèng)想、有社會(huì)責(zé)任感，做好“有位有為”、“大師大樓”文章，在抓好杭師大新校園建設(shè)的同時(shí)，在專業(yè)設(shè)置、學(xué)科發(fā)展、科技服務(wù)、人才培養(yǎng)等方面努力適應(yīng)杭州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要，努力把杭師大建成省內(nèi)乃至國內(nèi)一流綜合性大學(xué)，更好地發(fā)揮杭師大作為杭州的人才源、知識(shí)源、創(chuàng)新源的重要作用，為共建共享與世界名城相媲美的“生活品質(zhì)之城”做出新的更大貢獻(xiàn)。第一，確定了“解放思想、敢于爭(zhēng)先、跨越發(fā)展、建設(shè)一流”的主題，要求從開展大討論、搞好再調(diào)研、形成新智慧、狠抓真落實(shí)這4個(gè)方面扎實(shí)開展新一輪解放思想大行動(dòng)。他仔細(xì)分析了創(chuàng)建一流在學(xué)科建設(shè)和科研方面的具體目標(biāo)與指標(biāo)要求，清晰概括了我校當(dāng)前學(xué)科建設(shè)與科研工作的現(xiàn)狀，明確提出了今后努力的方向和采取的措施。本學(xué)年擬重點(diǎn)做好以下幾方面工作：1．編制專業(yè)調(diào)整與建設(shè)規(guī)劃根據(jù)市委市政府《關(guān)于支持杭州師范大學(xué)建設(shè)一流綜合性大學(xué)的若干意見》文件精神，按照“促轉(zhuǎn)型、上水平、拓空間、創(chuàng)特色、作貢獻(xiàn)”的要求，通過進(jìn)一步調(diào)研和論證，做好專業(yè)調(diào)整與建設(shè)規(guī)劃的編制工作。7．針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，采取有力措施，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范我校非師范專業(yè)實(shí)習(xí)的管理工作，強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)。組織開展和完善院（部）本科教學(xué)工作評(píng)估和學(xué)校本科教學(xué)工作自評(píng)、主要課程建設(shè)驗(yàn)收評(píng)估、各級(jí)重點(diǎn)專業(yè)與精品課