長(zhǎng)方形正方形的面積教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 個(gè)教學(xué)中我感到的不足之處：整節(jié)課容量較大，在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺，特別是在討論“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬”是不是正確時(shí)，學(xué)生沒有經(jīng)過充分的討論、思考，內(nèi)化知識(shí)的過程，便匆忙收?qǐng)觥?。但在實(shí)際上的過程中，由于時(shí)間關(guān)系，只讓學(xué)生明白了當(dāng)面積一定時(shí)，它的長(zhǎng)和寬有多種情況，如何選擇合適的長(zhǎng)和寬，使玻璃的大小美觀、實(shí)用。利用學(xué)生已有的舊知，進(jìn)行合理的猜想，從而為新知的形成創(chuàng)立了條件。如第一次的小組合作，就是在一個(gè)學(xué)生無法解決問題時(shí)，自發(fā)地產(chǎn)生合作的需求，并在合作中，使原本不能解決這個(gè)問題的學(xué)生也學(xué)會(huì)了解決?！蔽以谶@堂課中，四次運(yùn)用小組合作。主要體現(xiàn)在以下幾方面：一、讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程。在人教版三年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》的整個(gè)教學(xué)過程中，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營(yíng)造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，給學(xué)生提供一個(gè)展示激情、智慧與個(gè)性的大舞臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中獲得多方面的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生“學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維
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