長方形正方形的面積教學(xué)反思-免費閱讀
【正文】 關(guān)于數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識:教師通過幾個特例,引導(dǎo)學(xué)生猜測、推理出長方形面積計算公式,應(yīng)屬于不完全歸納推理，在數(shù)學(xué)思想的滲透上,還存有缺憾。為防止學(xué)生思維定勢，妨礙學(xué)生思維的發(fā)展，我還設(shè)計了開放性練習(xí)。在這節(jié)課中，我兩次運用了遷移。四次討論各有各的作用，有的進行合作操作，有的進行方法的討論。在這種研究與學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生積極、主動、創(chuàng)造性的思維?！瓕W(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。即先引導(dǎo)學(xué)生嘗試求出長5厘米、寬3厘米的長方形的面積，逐步產(chǎn)生形成猜想；然后引導(dǎo)學(xué)生自己動手拼各種長方形進行驗證，逐步歸納出了長方形面積計算公式；最后再推廣到身邊的長方形面積的測量。第二次是在拼各種長方形來驗證長方形的面積計算公式時，學(xué)生進行了小組合作。合作得好的同桌，很快就填完了表格，合作得不好的小組，別的同學(xué)都填完了，他們才剛開始。通過學(xué)生自主探究，獲得長方形、正方形面積計算公式后，我在練習(xí)中設(shè)計了一些應(yīng)用性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將知識運用實際生活，通過實際問題的解決，學(xué)生將知識化為能力。五、整
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