長(zhǎng)方形正方形的面積教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 關(guān)于數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí):教師通過(guò)幾個(gè)特例,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、推理出長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式,應(yīng)屬于不完全歸納推理，在數(shù)學(xué)思想的滲透上,還存有缺憾。為防止學(xué)生思維定勢(shì)，妨礙學(xué)生思維的發(fā)展，我還設(shè)計(jì)了開(kāi)放性練習(xí)。在這節(jié)課中，我兩次運(yùn)用了遷移。四次討論各有各的作用，有的進(jìn)行合作操作，有的進(jìn)行方法的討論。在這種研究與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的思維。……學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。即先引導(dǎo)學(xué)生嘗試求出長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形的面積，逐步產(chǎn)生形成猜想；然后引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手拼各種長(zhǎng)方形進(jìn)行驗(yàn)證，逐步歸納出了長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式；最后再推廣到身邊的長(zhǎng)方形面積的測(cè)量。第二次是在拼各種長(zhǎng)方形來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了小組合作。合作得好的同桌，很快就填完了表格，合作得不好的小組，別的同學(xué)都填完了，他們才剛開(kāi)始。通過(guò)學(xué)生自主探究，獲得長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式后，我在練習(xí)中設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生將知識(shí)化為能力。五、整
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