長(zhǎng)方形正方形的面積教學(xué)反思(文件)
【正文】 讓學(xué)生對(duì)面積和周長(zhǎng)有了一個(gè)比較的過(guò)程，在比較中更深地認(rèn)識(shí)了面積和周長(zhǎng)。但在實(shí)際上的過(guò)程中，由于時(shí)間關(guān)系，只讓學(xué)生明白了當(dāng)面積一定時(shí)，它的長(zhǎng)和寬有多種情況，如何選擇合適的長(zhǎng)和寬，使玻璃的大小美觀、實(shí)用。板書的目的是為促進(jìn)更有效的教學(xué)，在板書上再進(jìn)行一些修改，并在教學(xué)時(shí)注重教師語(yǔ)言與板書同步進(jìn)行，為學(xué)生提供更直觀的板書，達(dá)到更好的教學(xué)目的。4。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)改進(jìn)自身的不足，努力構(gòu)建和諧課堂氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法有效處理。五、整個(gè)教學(xué)中我感到的不足之處：整節(jié)課容量較大，在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺，特別是在討論“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬”是不是正確時(shí)，學(xué)生沒有經(jīng)過(guò)充分的討論、思考，內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程，便匆忙收?qǐng)?。如在這節(jié)課中，教師以打碎的面積是24平方分米的玻璃為例，讓學(xué)生算算它的長(zhǎng)和寬分別是多少？其設(shè)計(jì)意圖一是讓學(xué)生明白面積相等的長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)和寬有多種情況，但應(yīng)選擇合適的長(zhǎng)和寬，以使玻璃的大小美觀、實(shí)用；二是讓學(xué)生思考已知長(zhǎng)方形的面
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