【正文】 據(jù)。出示牛奶和水，讓學(xué)生比較顏色一樣嗎？強調(diào)牛奶的顏色是白色的，水是沒有顏色的。提問：水可以變成哪些形狀？水有固定形狀嗎？講解：水會流動，沒有固定形狀，像具有水這樣特點的物體，叫做液體。上節(jié)課，我們還通過觀察水了解了水的一些基本特征，請大家回憶一下，水是一種什么樣的物體？上節(jié)課我們對水有了初步的認識，今天我們將進一步認識水。為什么塑料條卻不能呢？是因為布條和紙條上有許許多多的小孔，正因為有這些小孔才存住了水，產(chǎn)生了水往上爬或向四周擴散的現(xiàn)象。再試一試，看看預(yù)測得對不對。二、新課學(xué)習(xí)（一）會噴射的水。把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。重 點難 點 淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。體驗活動：（參照教材P36要求）交流：做了這個活動，有什么感受？四、了解水污染情況及處理辦法交流：說說自己周圍水的狀況。 （ ）不了解的物體，我們不能隨便聞或嘗。，根據(jù)這些性質(zhì)對材料進行分類。，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。在這四千次級主題中。意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。觀察、研究身邊常見的物品。（1）學(xué)生拿出課前準備的一些新型材料的資料，在全班進行交流。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的等等，今天我們來重點認識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題？④透明度實驗。造紙的過程：砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來認識我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。同學(xué)把自己穿的衣服脫下來，認一認上面的標記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎？（4）學(xué)生分組進行，通過紡織材料的標志來識別不同的紡織材料。（3）比較燃燒后的氣味實驗。匯報本組的討論方案觀察圖片學(xué)生分組活動 學(xué)生分組實驗 匯報實驗結(jié)果分組實驗分組實驗學(xué)生分組討論教學(xué)反思 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課 題教 學(xué)目 的和 要求能夠進行探究金屬性質(zhì)的研究。匯報本組的討論結(jié)果。研究金屬的導(dǎo)熱性。（1）提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質(zhì)？（2）學(xué)生分組討論、交流。能概括塑料的優(yōu)點，了解塑料的缺點。學(xué)生匯報本組的比較結(jié)果。播放錄像資料，學(xué)生觀看。課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。講述：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化，這對環(huán)境是極為有害的。觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點。學(xué)生分組討論交流 學(xué)生分組實驗學(xué)生分組實驗學(xué)生分組實驗學(xué)生分組討論交流學(xué)生分組討論匯報教學(xué)反思 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課 題教 學(xué)目 的和 要求能夠運用多種感官將塑料和非塑料制品進行比較。（5）總結(jié)：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性。（變光亮，有熱度）（4）學(xué)生分組實驗，匯報。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課（一）了解身邊的金屬制品。⑤想一想：你還有其他檢驗?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎幔浚?）小結(jié)：三、拓展應(yīng)用：講述：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從哈爾濱去廣州游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便。②學(xué)生分組實驗。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。重 點難 點 了解一些紡織材料的性質(zhì)差異。（1）談話： 自從人類發(fā)明了紙，它的用途就越來越廣泛。③吸水性實驗。了解紙的生產(chǎn)過程，意識到要節(jié)約用紙重 點難 點 了解紙的一些性質(zhì)和特點。（6）教師總結(jié)（7）拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料？有什么特點？（8）分組研究、討論。（5）教師總結(jié)：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接來自于大自然，而是經(jīng)過加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。第四單元課時分配課題課時常見材料1紙1紡織材料1金屬1塑料1第四單元復(fù)習(xí)與檢測1總課時6 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課 題教 學(xué)目 的和 要求意識到不同材料有不同性質(zhì)。材料的性質(zhì)不同，用途也不同。情感態(tài)度與價值觀：。，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。 （ ）固體、液體、氣體都有可能溶解在水里。從太空上看地球，整個地球是藍色的。知道污染的水對自然界和人類自身有害。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。重 點難 點 認識水的溶解現(xiàn)象。（3）、在滴的過程中要注意觀察水在硬幣上的形狀，要與硬幣成水平方向觀察，記錄下滴數(shù)，畫出水表面的形狀。（4）學(xué)生分組觀察，討論、交流。重 點難 點 認識水的毛細現(xiàn)象。）三、認識液體的特征觀察實驗：用一個有洞的塑料袋裝水，水從破口處流出。學(xué)生匯報觀察結(jié)果。重 點難 點 運用科學(xué)方法認識水的各種性質(zhì)。（3）學(xué)生活動：對照P27圖中各種食物的含水百分數(shù)，請給扇形圖涂顏色，用淡藍色表示水所占的比例。（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。比比看，誰像小詩人。老師們切記：水單元重點不是教知識、記結(jié)論，而是從生命的角度認識水。從這——單元開始，將引導(dǎo)學(xué)生從另外一個角度，看待水與生命更深層次的關(guān)系，通過一系列動手實踐活動，認識水的溶解性、毛細現(xiàn)象、表面張力；認識全球范圍的缺水問題、水污染問題等。本單元涉及到《科學(xué)(3—6年級)課程標準》的內(nèi)容有科學(xué)探究：，能清晰表述自己的問題。在下面圓圈里的恰當(dāng)位置填寫：人、動物、植物、有生命的物體。學(xué)生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把表格的要求的內(nèi)容填完整。動物 觀察圖片 給動物分類 學(xué)生匯報 欣賞視頻 聽故事 談感受教學(xué)反思 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課 題(如：天上飛的，水里游的，陸上走的、爬的或跑的如分成“哺乳類、兩棲類”等，要加以肯定。觀察螞蟻、觀察魚。能夠圍繞小動物開展一些探究性活動。講解如何觀察樹皮：你看到的樹皮是怎樣的呢？摸一摸，有什么感覺？想一想你用什么辦法把樹皮展示給同學(xué)們。我認識的校園里的植物名稱生長環(huán)境生長特點（可以寫也可以畫）高矮排隊（按由矮到高順序排出）……學(xué)生實地觀察，教師隨時指導(dǎo)。討論：為什么說它們是有生命的？師生共同小結(jié)：有生命物體的共同特征。學(xué)生欣賞，并將小詩補充完整。第二單元課時分配課題課時尋找有生命的物體1校園里的植物2校園里的小動物2植物從結(jié)構(gòu)上看，第1課與第4課首尾呼應(yīng)，第2課與第3課并列平行。 ，感受植物世界的多姿多彩。 （ ）科學(xué)探究是一個復(fù)雜的過程，得出結(jié)論并不容易。談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎？你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。 教師做整個活動的總結(jié)。重 點難 點 感受自己的探究活動與科學(xué)家研究活動的相似之處 找出降低重心使物體平衡的方法。（學(xué)生制作）講解如何“玩”。 琴納和牛痘的故事。意識到科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動。 ，尊敬科學(xué)家，喜歡看科技書籍和影視作品。人1單元總結(jié)1第三單元生命離不開水1觀察水1神奇的水2地球上的水1單元總結(jié)1第四單元常見材料1紙1紡織材料1金屬1塑料1單元總結(jié)1第五單元盡可能地提出問題2選擇能夠研究的問題2單元總結(jié)1復(fù)習(xí)考試3第一單元 我們都是科學(xué)家 單元分析 本單元是科學(xué)課學(xué)習(xí)的緒論單元，是依據(jù)《科學(xué)(3～6年級)課程標準》中對“科學(xué)探究的理解”和關(guān)于“科學(xué)探究的過程與方法”的相關(guān)要求而設(shè)計的。第三單元：生命之源水 本單元選擇水的話題，作為研究地球與宇宙版塊中“地球物質(zhì)之二——水”的切入點，站在生命的高度，全面地、客觀地認識水在動物、植物、人類生產(chǎn)生活中的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生真正體會到水是生命之源，是與每個人息息相關(guān)的，作為每一個公民，必須增強節(jié)水意識，自覺保護水資源。第二單元：我眼里的生命世界 本單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)(3—6年級)課程標準》中關(guān)于常見的植物、常見的動物、生物的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求等具體內(nèi)容標準建構(gòu)的，是整套教材在生命世界部分的開篇，也是學(xué)生從總體上對有生命的物體(生物)建立起初步認識的一個單元。動物 。第一單元課時分配課題課時科學(xué)是……1做一名小科學(xué)家1第一單元復(fù)習(xí)與檢測1總課時3 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課 題……教 學(xué)目 的和 要求知道科學(xué)包括過程與結(jié)果。我們的這些經(jīng)歷其實和科學(xué)家的工作十分相似，其實科學(xué)就在我們身邊。（2）講解“動起來的小人”制作方法。能將探究的結(jié)論運用于日常生活或小制作中。引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能讓鸚鵡站在自己的手指上不掉下來？ 分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。（三）、總結(jié)拓展講述：科學(xué)研究是個復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都沒有得到準確的答案。 （ ）我們所做的活動與科學(xué)探究沒有關(guān)系。 科學(xué)知識： ，并能對常見植物進行簡單的分類。 、空氣、營養(yǎng)和空間。本單元的設(shè)計按照“總——分——總”的思路，第1課從總體上引導(dǎo)學(xué)生建立主物的概念；第2課和第3課是在第1課基礎(chǔ)上了解植物和動物的一些特點；第4課是總結(jié)前面的認識，對生物的本質(zhì)特征進一步加以理解。在第4課中，還滲透了中科院著名科學(xué)家張光鑒研究員創(chuàng)建的科學(xué)教育理論——相似理論，就是在兩個相差甚遠的事物間找相同，在兩個極其相近的事物間找不同；通過找不同、找相同，提高小學(xué)生的科學(xué)意識和思維能力。教 學(xué)方 法觀察實踐教 具 紙、筆實踐活動檢 查填寫觀察記錄板書設(shè)計有生命物體具有的特征：能夠生長 能繁殖后代 都要吃東西 都需要呼吸新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課： 教師朗誦單元小詩。三、交流、研討交流：剛才大家在校園里找到了哪些“有生命的物體”？出示各組用文字、圖畫等形式記錄的發(fā)現(xiàn)。出示表格，講解要求。（板書課題 ）二、從局部認識植物提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。說說你想怎樣分類，你分類的標準是什么？四、總結(jié)全課 學(xué)生拓樹皮 觀察樹葉 畫葉的形狀 觀察花 分類教學(xué)反思 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1/