【正文】 二、用感官觀察水，描述水談話：現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細(xì)觀察每組實(shí)驗(yàn)桌上的那杯水是什么樣的？把你們的觀察方法和結(jié)果記錄在P67的活動記錄上。（簡單的說就是：一看、二聞、三嘗、四摸。學(xué)生猜測，老師引導(dǎo)學(xué)生說明自己猜測的依據(jù)。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識水的各種性質(zhì)。會用多種感官認(rèn)識水，能用語言、文字、圖畫等表達(dá)發(fā)現(xiàn)。三、小結(jié)講述：生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命?？茖W(xué)研究表明：正常人每天要喝2~3升水，相當(dāng)于一大雪碧瓶，如果我們不吃食物，能活兩三個星期，可要是小草不喝水，也許三天也活不了。（3）學(xué)生活動：對照P27圖中各種食物的含水百分?jǐn)?shù)，請給扇形圖涂顏色，用淡藍(lán)色表示水所占的比例。（1）談話：我們已經(jīng)知道，人、動植物體內(nèi)都有水，那么，我們?nèi)梭w內(nèi)究竟含多少水呢？你們猜猜看。小刀不要傷著手、損壞桌子等。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營養(yǎng)。（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。（3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。二、自主學(xué)習(xí)：哪些地方有水。學(xué)生討論交流提問：你知道動植物為什么離不開水呢？小結(jié)：水是動植物體的重要組成部分，水幾乎在所有生物的生命活動中都發(fā)揮著必不可少的作用。比比看，誰像小詩人。教 學(xué)方 法講授法、討論法教 具 紗布、水果刀、小燒杯、彩筆實(shí)踐活動檢 查比較胡蘿卜和土豆哪個含水多？有哪些方法可以證明你的想法？板書設(shè)計 人體65%是水新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，在上一個單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識了我眼里的生命世界，知道生命世界是豐富多彩，但所有的生命都離不開一樣物體，那就是——水，水是生命之源，我們都離不開它。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 水在生命活動中的重要作用。能夠用不同的方法研究植物體內(nèi)含水的多少。老師們切記：水單元重點(diǎn)不是教知識、記結(jié)論，而是從生命的角度認(rèn)識水。以水在地球上的分布為話題，說明人類面臨的嚴(yán)重問題——水資源危機(jī)，滲透了科學(xué)、社會、技術(shù)相互聯(lián)系的思想，深化學(xué)生對水的全面認(rèn)識。同時也滲透了一些淺顯的水的物理性質(zhì)，為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下一些基礎(chǔ)。第一課通過讓學(xué)生暢談生命離不開水的話題、親手做“水是動植物體內(nèi)重要組成部分”的實(shí)驗(yàn)等，從多角度認(rèn)識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義。從這——單元開始，將引導(dǎo)學(xué)生從另外一個角度，看待水與生命更深層次的關(guān)系，通過一系列動手實(shí)踐活動，認(rèn)識水的溶解性、毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力；認(rèn)識全球范圍的缺水問題、水污染問題等。，改善生活。情感態(tài)度價值觀：，愛提問。，做出合理的解釋。本單元涉及到《科學(xué)(3—6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容有科學(xué)探究：，能清晰表述自己的問題。 （ ）外出觀察要獲成人（老師或家長）同意，或者有成人陪同。 （ ）可直接觸摸、抓舉動物。注意安全。在下面圓圈里的恰當(dāng)位置填寫：人、動物、植物、有生命的物體。學(xué)生討論交流填寫有生命物體、人、動物、植物的圓圈圖。五、拓展談話：根據(jù)教材第24頁的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。小結(jié)：人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護(hù)大自然，保護(hù)動物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。學(xué)生討論，充分表達(dá)各小組意見，班級集體交流后，把表格的要求的內(nèi)容填完整。 青蛙 荷花三、人與黑猩猩的比較談話：四人小組間相互討論交流自己的看法，并填寫到P65活動記錄第2題的表格。（1）兔子和蘿卜有哪些不同之處？兔子：能運(yùn)動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、……蘿卜：不能運(yùn)動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……（2）兔子和蘿卜的相同之處有哪些？它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份……把你比較的結(jié)果填寫在P65活動記錄上。（板書課題）二、動物和植物的觀察與比較出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。動物 找出植物、動物、人的相同與不同教 學(xué)方 法講授法、討論法教 具 圖片實(shí)踐活動檢 查填寫有生命的物體、動物、植物、人之間關(guān)系圓圈圖。能利用集合圖（圈圖）表現(xiàn)生物類別之間的關(guān)系。人教 學(xué)目 的和 要求能夠?qū)又参铩⑷诉M(jìn)行觀察，比較出它們的不同與相同。 觀察圖片 給動物分類 學(xué)生匯報 欣賞視頻 聽故事 談感受教學(xué)反思 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課 題（2）提問：聽了這個故事你有什么感受？（3）談話：通過讀科學(xué)家的故事，使我們了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。拓展（1）教師講述英國動物學(xué)家珍（4）學(xué)生匯報，交流分類依據(jù)。(如：天上飛的，水里游的，陸上走的、爬的或跑的如分成“哺乳類、兩棲類”等，要加以肯定。（1）看教科書第21頁，提問：你認(rèn)識這些動物嗎？還認(rèn)識哪些動物？（2）談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。認(rèn)識到動物的多樣性。三、概括小動物的共同特征談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。觀察螞蟻、觀察魚。（5）研究蝸牛的食性。畫的時候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。（1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）。能夠圍繞小動物開展一些探究性活動。提出問題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)？（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）三、認(rèn)識植物多樣性，給植物分類看教科書第17頁，提問：你認(rèn)識這些植物嗎？還認(rèn)識哪些植物？談話：我們來給它們分類，按照自定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類，注意一定要先定標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行分類。（對生葉、互生葉、輪生葉）講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來?？赐叵聛淼膱D案有什么不同？小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。講解如何觀察樹皮：你看到的樹皮是怎樣的呢？摸一摸，有什么感覺？想一想你用什么辦法把樹皮展示給同學(xué)們。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征 找出植物的相同之處教 學(xué)方 法觀察實(shí)踐法 討論法教 具 植物的圖片實(shí)踐活動檢 查拓樹皮畫板書設(shè)計植物的共同特征：都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等結(jié)構(gòu)，都需要水分、空氣、陽光等生命需求，都能長大，都要呼吸……新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們對植物進(jìn)行了整體的認(rèn)識，今天我們要對植物進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識。認(rèn)識到植物的多樣性，知道植物的共同特征。小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。我認(rèn)識的校園里的植物名稱生長環(huán)境生長特點(diǎn)（可以寫也可以畫）高矮排隊(duì)（按由矮到高順序排出）……學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時指導(dǎo)。指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。（可說名稱，也可描述外形。能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給植物排序和分類。討論：為什么說它們是有生命的？師生共同小結(jié)：有生命物體的共同特征。講述：我們?nèi)バ@尋找有生命的物體好嗎？學(xué)生分組觀察老師巡視、指導(dǎo)，及時與學(xué)生溝通、交流。（4） 分組活動，比一比，哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多。（2）尋找前，給學(xué)生講清注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生注意：不要遺忘一些隱蔽的地方。學(xué)生欣賞，并將小詩補(bǔ)充完整。 在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。能將自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類。人1第二單元復(fù)習(xí)與檢測1總課時7 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課 題教 學(xué)目 的和 要求能夠運(yùn)用多種感官對生命體進(jìn)行觀察。第二單元課時分配課題課時尋找有生命的物體1校園里的植物2校園里的小動物2植物在活動中受生命世界的豐富多彩，培養(yǎng)其熱愛生命的情感。同時，本單元還注重科學(xué)探究過程技能的培養(yǎng)，主要是觀察、交流等基礎(chǔ)過程技能的培養(yǎng)。本單元涉及到的科學(xué)概念以層級形式分布在各課中，生物基本特征的認(rèn)識是一級概念，只停留在學(xué)生能夠接受和理解的幾個方面，即：能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運(yùn)動、對刺激有反應(yīng)等。從結(jié)構(gòu)上看，第1課與第4課首尾呼應(yīng)，第2課與第3課并列平行。我們要做的就是延伸學(xué)生的這份興趣，把學(xué)生對生命現(xiàn)象和事物的表面認(rèn)識發(fā)展到對生命本質(zhì)的認(rèn)識，探求生命世界的奧秘。對于學(xué)生而言，生命世界是一個充滿生機(jī)、多姿多彩的世界，是他們從孩提時代就懷有濃厚興趣的神奇世界。，不傷害它們。 。 ，能歸納某一類動物的共同特征。 。 ，感受植物世界的多姿多彩。 、過程與方法運(yùn)用于新的情境中。 、分類。 本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到《科學(xué)(3—6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有： 科學(xué)探究： ，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，收集證據(jù)可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。 （ ）科學(xué)探究是一個復(fù)雜的過程，得出結(jié)論并不容易。 （ ）物體上輕下重不容易倒。（ ）發(fā)現(xiàn)了接種牛痘預(yù)防天花的辦法。 學(xué)生動手做 并嘗試站立 分組匯報 學(xué)生分組活動交流匯報 分組討論教學(xué)反思 第 周 1 課時第一單元測試題一、 填空題（ ）讓我們有問不完的“為什么”，并驅(qū)使我們不斷地尋找問題的答案。談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎？你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。（3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。 提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？學(xué)生分組活動。 教師做整個活動的總結(jié)。嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指上。教師介紹做紙鸚鵡的材料。談話：今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 感受自己的探究活動與科學(xué)家研究活動的相似之處 找出降低重心使物體平衡的方法。 討論 觀察圖片 學(xué)生交流 學(xué)生交流 學(xué)生復(fù)述故事 學(xué)生制作 學(xué)生交流 閱讀 學(xué)生交流教學(xué)反思 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課 題教 學(xué)目 的和 要求通過探究讓紙鸚鵡立于手指的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程.能找出自己的探究與科學(xué)家探究活動的相似之。三、全課總結(jié)：提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？ 學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。 （3）交流“玩”后的發(fā)現(xiàn)（小人動起來了）（4）閱讀P6教材，了解羅杰特的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生制作）講解如何“玩”。（1）談話：我們來做一個有趣的活動。 （6）搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同的地方。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（3）正因?yàn)橛辛诉@個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？ （4）根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了。 琴納和牛痘的故事。 （4）談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？ （學(xué)生交流）（5）小結(jié)：好奇心讓我們想弄懂許多事情，想知道為什么會是這樣、那樣的。 （2）引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。提問：你知道科學(xué)是什么嗎? （板書課題 ）二、探究新知：了解科學(xué)是什么。意識到科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動。為此