淡淡的茉莉第二課時教學設計(存儲版)
【正文】 些詞可證明？這句話應該怎樣讀？③ 手腳麻木了，精神還是這樣飽滿？別忘了，媽媽是一個病人。（課件出示77頁第3題）有答案了吧？五 、拓展延伸（課件出示圖片）生活中，愛無處不在，父母之愛，同學之情，就看我們能不能從細節(jié)里發(fā)現(xiàn)，然后拾起來珍藏它，現(xiàn)在就讓我們拿起筆來留下這愛的細節(jié)吧?！薄澳惆职址诖策吽耍遗麦@動他不敢動。（課件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。② 從“吃不下”你聯(lián)想到了什么？③ 媽媽對爸爸的關心和牽掛再讀得深沉一點。映子就在父母的一句話里，一個微笑里，一個眼神里，一個動作里看到了平凡的茉莉般的愛。合作探究，聯(lián)系生活體驗，暢談感悟。而且我們還得承認：現(xiàn)在的孩子從小被愛包圍著，在太多的愛中長大，只是習慣性的“使用”愛，或者應該說是“透支”愛，根本“看不見”愛。【課前學情分析】五年級的學生，對于愛的理解是怎樣的呢？都說現(xiàn)在的孩子生活條件好，見識廣，應該成熟了，但是看看他們平時的一言一行均透露著典型的未成熟。引導朗讀，抓住重點語句品讀，體會深刻含義。課文中映子的媽媽喜歡茉莉，認為真愛就象這淡淡的茉莉，（板書：淡淡的）對于這種說法映子也這么認為嗎？（翻書75頁）（板書：這也叫愛？）把反問句改陳述句
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