植物的一生單元教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 生很少見到植物真正的根這一特點，學(xué)生在利用教師提供的實物觀察與描述 結(jié)合板書的繪畫與實物分類 觀察、猜測、思考、討論中了解了根的作用 不失時機的植物根系大觀園展示，將學(xué)生對根的了解引向縱深。②【出示實物：龍爪槐和茼蒿的莖。③學(xué)生仔細觀察植物莖的不同形態(tài)，小組內(nèi)討論并試著給它們分別取名字、畫圖、談想法。（小組內(nèi)要分好工；操作時注意刀的安全使用；注意仔細觀察；做好實驗記錄和發(fā)言的準(zhǔn)備。走上講臺的展示匯報，更為學(xué)生的探究活動提供絕好的表現(xiàn)機會。在原有的知識上進一步引伸，是發(fā)展學(xué)生個性，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的真實再現(xiàn)。接著讓學(xué)生展開思維，針對課題繼續(xù)說說想研究的內(nèi)容，真是“一石激起千層浪”，學(xué)生思維的火花一次又一次地閃耀，說出了關(guān)于根和莖的各種問題，他們的精神得到再次升華。、學(xué)生觀察比較后匯報。二、了解葉的光合作用、學(xué)生猜測植物生長需要的營養(yǎng)營養(yǎng)主要是怎么來的。光合作用是生物界獲得能量、食物以及氧氣的根本途徑，所以光合作用被稱為“地球上最重要的化學(xué)反應(yīng)”。.討論：（）有葉子的袋子里的小水珠是哪來的？（）另一個袋子為什么沒有？、學(xué)生匯報后教師小結(jié)：水珠是由植物內(nèi)出跑出來的，葉子表面有讓水蒸氣跑出來的孔。、教師示范從外向內(nèi)的順序解剖油菜花，強調(diào)力要小，手要輕。當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。第四環(huán)節(jié)： 植物和我們一、以植物為切入口導(dǎo)入新課題、教師描述：同學(xué)們，植物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，植物對人類的貢獻，無論怎樣評價都不過分。（）學(xué)生交流自己了解的知識?！驹O(shè)計意圖】植物的種植需要一定過程，學(xué)生的繼續(xù)關(guān)注會有更多的親歷體驗與成功喜悅；生活是學(xué)習(xí)的大課堂，對植物的探究活動不應(yīng)隨課本的結(jié)束而結(jié)束，引領(lǐng)學(xué)生在日常的生活中繼續(xù)親近對人類做出巨大貢獻的植物是教案的突破層。、根、莖、葉的形態(tài)及其功能。、調(diào)查、了解植物對人類的貢獻。、觀察并解剖植物的種子與花。”也在學(xué)習(xí)中得到了增強，師生、生生的情感、態(tài)度、價值觀也得到了升華。四、以生活為突破層走進植物深層性、繼續(xù)關(guān)注自己種的植物。 、調(diào)查研究，小組討論 （）以小組為單位，調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實等不同形式向人類提供食物的有關(guān)信息。六、領(lǐng)取課外研究專題讓學(xué)生按照書上研究植物的向光性的實驗做一做，看看有什么發(fā)現(xiàn)？【設(shè)計意圖】向光性的實驗需要一定的時間才會有結(jié)果顯示，所以將此實驗安排在課外去完成?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生通過欣賞花的美麗、認識花的構(gòu)造、解剖花的個體、觀察花的組成、描述花的形態(tài)、畫出花的構(gòu)造，學(xué)生可謂在“玩”中輕松地認識了花的構(gòu)造，同時也培養(yǎng)了學(xué)生耐心解剖、細心觀察、用心描述的能力。、出示花的結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生自主了解?！镌诘诙h(huán)節(jié)之前完成。自從有了光合作用，需氧生物才得以進化和發(fā)展?！度~的形態(tài)》實驗記錄表 第 組 記錄人 我們的實驗內(nèi)容樹葉名稱分為一類的劃分理由葉的形態(tài)【設(shè)計意圖】由一片樹葉正反面的觀察到多片樹葉形狀的觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷了從局部到整體，從觀察到分類，從形象到抽象的過程。二、認識葉的不同形態(tài)、出示一片樹葉，讓學(xué)生觀察并描述其外形特點。本著“開放、靈學(xué)、活用”的原則，讓學(xué)生進行了自主總結(jié)。②學(xué)生結(jié)合老師提供的植物的根和莖的實物，互相說一說。（板書：輸送水分和養(yǎng)料）【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在親手觸摸中感受莖的不同質(zhì)地，了解木質(zhì)莖與草質(zhì)莖的區(qū)別；在觀賞不同形態(tài)莖的基礎(chǔ)上展開討論，從形態(tài)上為其取名，并以簡筆畫的形式再現(xiàn)直立莖、匍匐莖、纏繞莖和攀緣莖的樣子，讓學(xué)生更形象地弄清了莖的不同形態(tài)。、學(xué)生明確實驗內(nèi)容：將茼蒿的莖縱切或斜切。①【提供莖的不同形態(tài)的畫面（竹子、牽?；?、絲瓜、西瓜）】過渡：讓我們一起來欣賞一組美麗的畫面，了解莖的不同形態(tài)。①【多媒體映示白楊樹和向日葵的莖。ⅱ學(xué)生自由閱讀植物根系大觀園的內(nèi)容。、引導(dǎo)學(xué)生認識根的作用①教師將盆栽瓜葉菊從盆中連同泥土取出，讓學(xué)生看一看，并說說看到的情形。、學(xué)生完成走近根與莖的活動記錄表部分內(nèi)容（見附件）①學(xué)生動手畫直根和須根。關(guān)于根和莖你想知道或研究哪些問題呢？②【映示畫面】學(xué)生提出相關(guān)問題。【設(shè)計意圖】課內(nèi)外結(jié)合是科學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑之一，探究種子萌發(fā)條件及種植一株植物的實驗放在課內(nèi)指導(dǎo)、課外完成。三、課后延伸，追蹤植物一生 、探究種子在萌發(fā)時需要的條件。（）出示蠶豆種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生預(yù)測植物寶寶各部分將來會長成植物的什么。（）學(xué)生根據(jù)教師提供的材料對干種子和濕種子進行比較，教師巡視指導(dǎo)。我們可以用這個標(biāo)準(zhǔn)來判斷一些植物是不是果實。二、自主探究，尋求果實與種子的秘密（一）自主探究果實的共同特征、小組內(nèi)相互介紹帶來各種植物的果實或提供的圖片。、學(xué)生通過自主探究認識種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；根和莖的不同形態(tài)及其功能；知道植物生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)主要是靠綠葉制造的；知道植物對人類的貢獻。同時引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動，這是對一個生命周期做連
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