核舟記教學(xué)設(shè)計1(存儲版)
【正文】 再分寫。 （5）作者是如何介紹的這三個人物的？ ——從三人的姿態(tài)、神情各自的特點來介紹的。 神態(tài) 魯直：左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。 寫蘇、黃二人，詳寫姿態(tài)，兼寫神情，筆調(diào)細(xì)膩；先寫上半身，后寫下半身，井然有序。 （2）哪些地方表現(xiàn)了高超的雕刻技藝？ ——“細(xì)若蚊足，勾畫了了”用比喻的方法再次表現(xiàn)王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝。 2． 進(jìn)一步學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡明的語言。不僅完美地再現(xiàn)了“核舟”的形象，而且有力地表現(xiàn)出雕刻家王叔遠(yuǎn)的聰明才智，絕妙技藝，表達(dá)了作者對他及其作品的贊美之情，足見文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)、精巧和語言的準(zhǔn)確、精練，不愧是古代說明文的精品。作者只用寥寥數(shù)語就準(zhǔn)確生動地展示出了王叔遠(yuǎn)“因勢象形，各具情態(tài)”的絕妙的雕刻技藝，可見語言的準(zhǔn)確、簡明。蘇黃二人主客分明，共同切磋，忘懷得失，陶醉與畫卷美好的意境之中，全然是學(xué)者風(fēng)度。 右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。 （3）作者是從哪些方面緊扣“奇巧”二字的？ ——從船艙內(nèi)“相望”的雕欄，從可起可閉并刻有東坡名句的八扇小窗來緊扣“奇巧”二字。 （3）作者得到的核舟是什么內(nèi)容？ ——大蘇泛赤壁 2．第二部分（2——6）：詳細(xì)具體的介紹“核舟”的內(nèi)外形狀、結(jié)構(gòu)和物態(tài)特點（先總寫后分寫）。 四、朗讀理解 五、布置作業(yè) 思考與練習(xí)一 熟讀課文 第三課時 理解分析課 教學(xué)目的： 分析、理解文章內(nèi)容。 教學(xué)重點： 疏通文意 教學(xué)過程： 一、檢查復(fù)習(xí)： 生字 作者、朝代、出處等知識 分段朗讀（重點斷句） 二、疏通文意： 重點詞： 為：做 罔不：無不，都 嘗：曾經(jīng) 貽：贈 泛：泛舟，坐著船在水上游覽
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