【正文】 拖動模塊，拖動到腳本區(qū)，插入，設(shè)置后退的步數(shù)。③單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，插入的第一個方框中，在第二個方框中輸入游戲時間和限制時間。師提示知識屋：（1）選中后在舞臺上會出現(xiàn) ，并且可以任意移動位置。三、穿越迷宮小貓精彩的表演就要開始了，讓我們拭目以待吧！師示范操作：①單擊，執(zhí)行腳本。分為六個小步驟來完成，一步一步地深入，滲透教學(xué)任務(wù)。而老師如果信心滿滿，從容鎮(zhèn)定往往會給學(xué)生做出榜樣，朱老師這一點做得也很好，適時地表揚學(xué)生，讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)，起到事倍功倍的效果。如果能通過多樣的課堂教學(xué)形式讓孩子了解不是為了學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)，而是為了快樂而學(xué)習(xí)，那我們何樂而不為呢？《小貓出題》教材分析變量是scratch中“變量”類中的一個常用控件，使用廣泛，功能強大。課時安排：1課時預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師： 今天馬戲團(tuán)里的演員們要進(jìn)行算術(shù)比賽，團(tuán)長要求小貓負(fù)責(zé)出題，可是小貓感到很難，它不會呀，這可怎么辦？眼看晚上就要進(jìn)行比賽了，你們愿意幫助小貓嗎？生：愿意！師：那就讓我們一起幫助幫助小貓吧！二、新建變量和運算符號 師：我們要繼續(xù)在scratch中完成這個程序的設(shè)計。知識屋：變量是指沒有固定的值，可以改變數(shù)的量。④將變量“第2個數(shù)”的值設(shè)為“110”之間的隨機(jī)數(shù)。④添加答錯腳本。師強調(diào)知識屋：表示程序框中的腳本將被執(zhí)行10次。生討論，反饋。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸嵉?、具體的事物，在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。師提示知識屋：，名稱一定要有意義，便于識別和理解。師提示知識屋：表示當(dāng)接收到“小貓”消息時，將執(zhí)行后面的腳本。 生嘗試操作。生嘗試操作。八、總結(jié)今天這節(jié)課你有收獲嗎？請將它填寫在成果籃里。以小組為單位，設(shè)計一個簡單的小游戲，幫助學(xué)生掌握用Scratch創(chuàng)作游戲的一般方法。三、根據(jù)游戲流程，編寫腳本依據(jù)流程編寫背景與角色的腳本，注意角色與腳本的對應(yīng)關(guān)系。看看還有哪些地方可以進(jìn)一步完善。在編寫腳本時，最好完成一部分就進(jìn)行測試，并且與流程對照起來，關(guān)注小組成員之間的合作情況?？梢酝ㄟ^表格或其他的形式來詳細(xì)描述出角色的造型、互動方式等。四、反復(fù)測試程序，修改不足之處在初步編寫好程序后，進(jìn)行測試，修改錯誤的地方。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)合作設(shè)計一個簡單的游戲.教學(xué)重點完成一個簡單的游戲設(shè)計教學(xué)難點進(jìn)行正確的評價課時安排：1課時預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、構(gòu)思游戲主題，確定交互方式以小組為單位，選擇一個游戲主題，確定主題后，思考游戲通過哪種房事進(jìn)行互動操作？使用鼠標(biāo)器還是使用鍵盤進(jìn)行操作，也可以兩種方式結(jié)合使用。在完成作品后，可以引導(dǎo)學(xué)生想一想在生活中還有哪些類似廣播與接收的場景實例，讓學(xué)生展開討論，甚至是用Scratch模擬出來，加深阩對這一知識點的理解和應(yīng)用。說一說在生活中還有哪些地方體現(xiàn)了廣播與接收消息的關(guān)系？與你的同桌交流一下。六、更改表演順序師示范操作：①在舞臺腳本中調(diào)整角色的廣播順序。③添加小猴變大腳本。③拖動到腳本區(qū)，并添加小貓翻跟頭腳本。③在“消息名稱：”框中輸入“小貓”，單擊“確定”按鈕。學(xué)情分析學(xué)生容易模仿演示案例，對于比較靈活的則缺少想象力。能較好的把握課堂節(jié)奏，對學(xué)生積極引導(dǎo)，并注意了邊講邊練的教學(xué)策略應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高，教學(xué)取得了比較好的教學(xué)效果。師：在減法運算中，一般來說被減數(shù)一定要大于或等于減數(shù)。④調(diào)整其他變量的顯示方式，保存并執(zhí)行腳本。②添加判斷條件“回答=答案”。②拖動到腳本區(qū)，單擊“獎勵紅花”右側(cè)的小三角，選擇“第1個數(shù)”。調(diào)整好它們在舞臺上的位置。教學(xué)重點學(xué)會建立新變量，并利用變量進(jìn)行計算。針對以上兩點，我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中，也是我值得注意的方面。 第三、教師要用親切的笑容，自信的姿態(tài)感染學(xué)生。教后反思：第一、所有課的設(shè)計都要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計的，課堂中所有的設(shè)計都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)情景。師：請同學(xué)們討論一下：控件起什么作用？如果去掉它行不行？生討論，反饋。生討論，實踐，反饋。限制時間①單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。障礙判斷師示范操作：①單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。③單擊模塊，拖動 到腳本區(qū)，并設(shè)置數(shù)值。③導(dǎo)入老鼠角色，設(shè)置好小貓和老鼠的大小以及位置。學(xué)情分析學(xué)生對于程序的流程并不是很了解，所以在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把程序分成幾個小的部分，各部分逐一突破，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會比較輕松愉快。這種情況下，要讓學(xué)生多反復(fù)無序的多運行幾次，從而理解三種控制方式在程序中并沒有先后順序。知識屋：腳本區(qū)的控件較多時，可以在腳本區(qū)右擊選擇“整理”命令進(jìn)行整理。師：每一次表演中，在控件之后如果不先切換到造型“breakdancer1”會出現(xiàn)什么樣的情況？生討論，實踐、反饋。（5）設(shè)置“消失”表演師示范操作：①單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。（4）設(shè)置“空翻”表演師示范操作：①單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選擇“右移鍵”。知識屋：不但可以選擇4個方向鍵，還可以選擇26個字母鍵、“0——9”10個數(shù)字鍵和空格鍵。①選擇小丑角色，單擊“腳本”。③導(dǎo)入小丑角色，并設(shè)置合適的大小和位置。學(xué)情分析通過前面五節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對Scratch已經(jīng)有了一些基本的了解。生討論，反饋。⑥單擊運行程序，預(yù)覽動畫效果。⑦單擊運行程序，預(yù)覽動畫效果。師：由此說明，它們是不一樣的，scratch中的“畫筆”包含這許多用于對角色的指令呢！讓我們來具體探索一下scratch“畫筆”中的秘密吧！二、初識“畫筆”師：“畫筆”是控件區(qū)的一組模塊，分為落筆、畫筆顏色、大小、色調(diào)、圖章、清楚畫筆等指令，用于顯示或隱藏角色運行的足跡。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了小貓的運動，對于新的知識有著很強的接受能力。教后反思：本課是學(xué)生在掌握了動作控件中“移動”“旋轉(zhuǎn)”后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，對角色動作指令形成一個較為全面的認(rèn)識，是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。生嘗試操作。⑤單擊運行程序，預(yù)覽動畫效果。反饋交流，師小結(jié)。單擊模塊，將拖動到腳本區(qū)中。教學(xué)難點學(xué)習(xí)用“移動”“面向”“平滑移動”等動作命令對演員進(jìn)行定位移動。問題四：導(dǎo)入角色造型最快的方法：來自現(xiàn)實世界的圖片和他人創(chuàng)作的角色，是制作Scratch角色的首選素材。問題一：角色使用了“碰到邊緣就反彈”，結(jié)果倒過來了。師點評。知識屋：別忘了把小鳥的旋轉(zhuǎn)方式由 這種選為只允許左右翻轉(zhuǎn)。師點評、小結(jié)。知識屋： 文件夾導(dǎo)入一個隨機(jī)的角色。②將“角色2”重命名為：小鳥，并拖動到舞臺中合適的位置。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)Scratch中角色的移動和旋轉(zhuǎn)。建議在教學(xué)過程中，結(jié)合實際的小故事，例如角色是話劇小演員，而舞臺是提供演員表演的場景。請生匯報討論結(jié)果。④在打開的文件夾中選擇適合的背景，并單擊“確定”按鈕。 “繪圖編輯器”中進(jìn)行修改。師點評。生討論探究屋：在scratch中，可以改變角色的大小和方向嗎?生匯報討論結(jié)果。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對某一個事物感興趣的時候就認(rèn)知得快，剛上課時讓學(xué)生觀看了Scratch制作的動畫，從而激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生順利地掌握Scratch的知識。學(xué)生操作。打開軟件例子2：Games——》3教學(xué)難點掌握Scratch的基本工作方式，自己體驗創(chuàng)作Scratch作品。學(xué)情分析學(xué)生在以往的課程中已經(jīng)具有一定的編程能力，而且對程序設(shè)計中的順序結(jié)構(gòu)，分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)有一定的了解，但是對于scratch還是頭一回接觸。；學(xué)生自由操作10分鐘時間，根據(jù)興趣導(dǎo)入作品，欣賞作品。(1)舞臺：角色演出的地方，隨機(jī)介紹把“程序指令分類”中的“指令”比喻為“積木”，“程序指令分類”是各種同類型的積木進(jìn)行分類存放。知識點3“設(shè)置背景”則屬于單獨的一個知識概念，在內(nèi)容上成獨立篇。教學(xué)重點學(xué)習(xí)在Scratch中新增角色，學(xué)會為舞臺選擇適合的背景。 師示范操作。學(xué)生嘗試操作，匯報。師點評、小結(jié)。生嘗試操作。（2）編寫各角色自我介紹的腳本，設(shè)置為 時執(zhí)行。教師可以通過已有知識“畫圖”軟件的相關(guān)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)習(xí)者的知識遷移，并鼓勵學(xué)生歸納“繪圖編輯器”的使用方法。教學(xué)難點學(xué)習(xí)Scratch中角色的移動和旋轉(zhuǎn)。⑤繼續(xù)在模塊中，選擇控件，