【正文】 拖動(dòng)模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，插入，設(shè)置后退的步數(shù)。③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，插入的第一個(gè)方框中，在第二個(gè)方框中輸入游戲時(shí)間和限制時(shí)間。師提示知識(shí)屋：（1）選中后在舞臺(tái)上會(huì)出現(xiàn) ，并且可以任意移動(dòng)位置。三、穿越迷宮小貓精彩的表演就要開始了，讓我們拭目以待吧！師示范操作：①單擊，執(zhí)行腳本。分為六個(gè)小步驟來(lái)完成，一步一步地深入，滲透教學(xué)任務(wù)。而老師如果信心滿滿，從容鎮(zhèn)定往往會(huì)給學(xué)生做出榜樣，朱老師這一點(diǎn)做得也很好，適時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)，起到事倍功倍的效果。如果能通過(guò)多樣的課堂教學(xué)形式讓孩子了解不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)習(xí)，而是為了快樂(lè)而學(xué)習(xí)，那我們何樂(lè)而不為呢？《小貓出題》教材分析變量是scratch中“變量”類中的一個(gè)常用控件，使用廣泛，功能強(qiáng)大。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師： 今天馬戲團(tuán)里的演員們要進(jìn)行算術(shù)比賽，團(tuán)長(zhǎng)要求小貓負(fù)責(zé)出題，可是小貓感到很難，它不會(huì)呀，這可怎么辦？眼看晚上就要進(jìn)行比賽了，你們?cè)敢鈳椭∝垎?？生：愿意！師：那就讓我們一起幫助幫助小貓吧！二、新建變量和運(yùn)算符號(hào) 師：我們要繼續(xù)在scratch中完成這個(gè)程序的設(shè)計(jì)。知識(shí)屋：變量是指沒(méi)有固定的值，可以改變數(shù)的量。④將變量“第2個(gè)數(shù)”的值設(shè)為“110”之間的隨機(jī)數(shù)。④添加答錯(cuò)腳本。師強(qiáng)調(diào)知識(shí)屋：表示程序框中的腳本將被執(zhí)行10次。生討論，反饋。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的、具體的事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定的情感。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。師提示知識(shí)屋：，名稱一定要有意義，便于識(shí)別和理解。師提示知識(shí)屋：表示當(dāng)接收到“小貓”消息時(shí)，將執(zhí)行后面的腳本。 生嘗試操作。生嘗試操作。八、總結(jié)今天這節(jié)課你有收獲嗎？請(qǐng)將它填寫在成果籃里。以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，幫助學(xué)生掌握用Scratch創(chuàng)作游戲的一般方法。三、根據(jù)游戲流程，編寫腳本依據(jù)流程編寫背景與角色的腳本，注意角色與腳本的對(duì)應(yīng)關(guān)系。看看還有哪些地方可以進(jìn)一步完善。在編寫腳本時(shí)，最好完成一部分就進(jìn)行測(cè)試，并且與流程對(duì)照起來(lái)，關(guān)注小組成員之間的合作情況?？梢酝ㄟ^(guò)表格或其他的形式來(lái)詳細(xì)描述出角色的造型、互動(dòng)方式等。四、反復(fù)測(cè)試程序，修改不足之處在初步編寫好程序后，進(jìn)行測(cè)試，修改錯(cuò)誤的地方。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)合作設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲.教學(xué)重點(diǎn)完成一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、構(gòu)思游戲主題，確定交互方式以小組為單位，選擇一個(gè)游戲主題，確定主題后，思考游戲通過(guò)哪種房事進(jìn)行互動(dòng)操作？使用鼠標(biāo)器還是使用鍵盤進(jìn)行操作，也可以兩種方式結(jié)合使用。在完成作品后，可以引導(dǎo)學(xué)生想一想在生活中還有哪些類似廣播與接收的場(chǎng)景實(shí)例，讓學(xué)生展開討論，甚至是用Scratch模擬出來(lái)，加深阩對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。說(shuō)一說(shuō)在生活中還有哪些地方體現(xiàn)了廣播與接收消息的關(guān)系？與你的同桌交流一下。六、更改表演順序師示范操作：①在舞臺(tái)腳本中調(diào)整角色的廣播順序。③添加小猴變大腳本。③拖動(dòng)到腳本區(qū)，并添加小貓翻跟頭腳本。③在“消息名稱：”框中輸入“小貓”，單擊“確定”按鈕。學(xué)情分析學(xué)生容易模仿演示案例，對(duì)于比較靈活的則缺少想象力。能較好的把握課堂節(jié)奏，對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，并注意了邊講邊練的教學(xué)策略應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高，教學(xué)取得了比較好的教學(xué)效果。師：在減法運(yùn)算中，一般來(lái)說(shuō)被減數(shù)一定要大于或等于減數(shù)。④調(diào)整其他變量的顯示方式，保存并執(zhí)行腳本。②添加判斷條件“回答=答案”。②拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊“獎(jiǎng)勵(lì)紅花”右側(cè)的小三角，選擇“第1個(gè)數(shù)”。調(diào)整好它們?cè)谖枧_(tái)上的位置。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)建立新變量，并利用變量進(jìn)行計(jì)算。針對(duì)以上兩點(diǎn)，我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中，也是我值得注意的方面。 第三、教師要用親切的笑容，自信的姿態(tài)感染學(xué)生。教后反思：第一、所有課的設(shè)計(jì)都要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的，課堂中所有的設(shè)計(jì)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情景。師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下：控件起什么作用？如果去掉它行不行？生討論，反饋。生討論，實(shí)踐，反饋。限制時(shí)間①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。障礙判斷師示范操作：①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。③單擊模塊，拖動(dòng) 到腳本區(qū)，并設(shè)置數(shù)值。③導(dǎo)入老鼠角色，設(shè)置好小貓和老鼠的大小以及位置。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于程序的流程并不是很了解，所以在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把程序分成幾個(gè)小的部分，各部分逐一突破，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)比較輕松愉快。這種情況下，要讓學(xué)生多反復(fù)無(wú)序的多運(yùn)行幾次，從而理解三種控制方式在程序中并沒(méi)有先后順序。知識(shí)屋：腳本區(qū)的控件較多時(shí)，可以在腳本區(qū)右擊選擇“整理”命令進(jìn)行整理。師：每一次表演中，在控件之后如果不先切換到造型“breakdancer1”會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？生討論，實(shí)踐、反饋。（5）設(shè)置“消失”表演師示范操作：①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。（4）設(shè)置“空翻”表演師示范操作：①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選擇“右移鍵”。知識(shí)屋：不但可以選擇4個(gè)方向鍵，還可以選擇26個(gè)字母鍵、“0——9”10個(gè)數(shù)字鍵和空格鍵。①選擇小丑角色，單擊“腳本”。③導(dǎo)入小丑角色，并設(shè)置合適的大小和位置。學(xué)情分析通過(guò)前面五節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Scratch已經(jīng)有了一些基本的了解。生討論，反饋。⑥單擊運(yùn)行程序，預(yù)覽動(dòng)畫效果。⑦單擊運(yùn)行程序，預(yù)覽動(dòng)畫效果。師：由此說(shuō)明，它們是不一樣的，scratch中的“畫筆”包含這許多用于對(duì)角色的指令呢！讓我們來(lái)具體探索一下scratch“畫筆”中的秘密吧！二、初識(shí)“畫筆”師：“畫筆”是控件區(qū)的一組模塊，分為落筆、畫筆顏色、大小、色調(diào)、圖章、清楚畫筆等指令，用于顯示或隱藏角色運(yùn)行的足跡。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了小貓的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于新的知識(shí)有著很強(qiáng)的接受能力。教后反思：本課是學(xué)生在掌握了動(dòng)作控件中“移動(dòng)”“旋轉(zhuǎn)”后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)角色動(dòng)作指令形成一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。生嘗試操作。⑤單擊運(yùn)行程序，預(yù)覽動(dòng)畫效果。反饋交流，師小結(jié)。單擊模塊，將拖動(dòng)到腳本區(qū)中。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用“移動(dòng)”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令對(duì)演員進(jìn)行定位移動(dòng)。問(wèn)題四：導(dǎo)入角色造型最快的方法：來(lái)自現(xiàn)實(shí)世界的圖片和他人創(chuàng)作的角色，是制作Scratch角色的首選素材。問(wèn)題一：角色使用了“碰到邊緣就反彈”，結(jié)果倒過(guò)來(lái)了。師點(diǎn)評(píng)。知識(shí)屋：別忘了把小鳥的旋轉(zhuǎn)方式由 這種選為只允許左右翻轉(zhuǎn)。師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。知識(shí)屋： 文件夾導(dǎo)入一個(gè)隨機(jī)的角色。②將“角色2”重命名為：小鳥，并拖動(dòng)到舞臺(tái)中合適的位置。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)Scratch中角色的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。建議在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際的小故事，例如角色是話劇小演員，而舞臺(tái)是提供演員表演的場(chǎng)景。請(qǐng)生匯報(bào)討論結(jié)果。④在打開的文件夾中選擇適合的背景，并單擊“確定”按鈕。 “繪圖編輯器”中進(jìn)行修改。師點(diǎn)評(píng)。生討論探究屋：在scratch中，可以改變角色的大小和方向嗎?生匯報(bào)討論結(jié)果。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某一個(gè)事物感興趣的時(shí)候就認(rèn)知得快，剛上課時(shí)讓學(xué)生觀看了Scratch制作的動(dòng)畫，從而激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生順利地掌握Scratch的知識(shí)。學(xué)生操作。打開軟件例子2：Games——》3教學(xué)難點(diǎn)掌握Scratch的基本工作方式，自己體驗(yàn)創(chuàng)作Scratch作品。學(xué)情分析學(xué)生在以往的課程中已經(jīng)具有一定的編程能力，而且對(duì)程序設(shè)計(jì)中的順序結(jié)構(gòu)，分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)有一定的了解，但是對(duì)于scratch還是頭一回接觸。；學(xué)生自由操作10分鐘時(shí)間，根據(jù)興趣導(dǎo)入作品，欣賞作品。(1)舞臺(tái)：角色演出的地方，隨機(jī)介紹把“程序指令分類”中的“指令”比喻為“積木”，“程序指令分類”是各種同類型的積木進(jìn)行分類存放。知識(shí)點(diǎn)3“設(shè)置背景”則屬于單獨(dú)的一個(gè)知識(shí)概念，在內(nèi)容上成獨(dú)立篇。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)在Scratch中新增角色，學(xué)會(huì)為舞臺(tái)選擇適合的背景。 師示范操作。學(xué)生嘗試操作，匯報(bào)。師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。生嘗試操作。（2）編寫各角色自我介紹的腳本，設(shè)置為 時(shí)執(zhí)行。教師可以通過(guò)已有知識(shí)“畫圖”軟件的相關(guān)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)習(xí)者的知識(shí)遷移，并鼓勵(lì)學(xué)生歸納“繪圖編輯器”的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)Scratch中角色的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。⑤繼續(xù)在模塊中，選擇控件，