【正文】 學生。整個教學過程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯，教學基本功扎實。針對以上兩點，我覺得在以后的教學當中，也是我值得注意的方面。學情分析本課的教學對象是四年級學生，學生經(jīng)過學習已經(jīng)有所掌握，但層次不一。教學重點學會建立新變量，并利用變量進行計算。①單擊小貓角色，單擊模塊。調(diào)整好它們在舞臺上的位置。 師：在中，變量前面的勾有什么作用？在什么情況下需要打勾？生討論。②拖動到腳本區(qū)，單擊“獎勵紅花”右側的小三角，選擇“第1個數(shù)”。⑥將變量“答案”的值設為變量“第1個數(shù)”與變量“第2個數(shù)”的和。②添加判斷條件“回答=答案”。 生嘗試操作。④調(diào)整其他變量的顯示方式，保存并執(zhí)行腳本。你還會設計嗎？試試看。師：在減法運算中，一般來說被減數(shù)一定要大于或等于減數(shù)。教后反思：，揭示變量的學習內(nèi)容，簡潔明了。能較好的把握課堂節(jié)奏，對學生積極引導，并注意了邊講邊練的教學策略應用，學生學習積極性得到提高，教學取得了比較好的教學效果。簡約但不簡單，從整堂來看并沒有“華麗”的詞澡，沒有“唯美”的環(huán)節(jié)，讓人感覺很樸實，循循善誘，一步一個腳印帶領學生深入學習，漸入佳境，最后的環(huán)節(jié)學生充分發(fā)揮了自主能動性制作出精彩的作品。學情分析學生容易模仿演示案例，對于比較靈活的則缺少想象力。教學重點理解廣播和接收消息的含義。③在“消息名稱：”框中輸入“小貓”，單擊“確定”按鈕。3. 表示腳本全部停止執(zhí)行。③拖動到腳本區(qū)，并添加小貓翻跟頭腳本。生嘗試操作。③添加小猴變大腳本。②拖動到腳本區(qū)，并添加大象講故事腳本。六、更改表演順序師示范操作：①在舞臺腳本中調(diào)整角色的廣播順序。師：現(xiàn)在請大家嘗試讓小貓、小猴、大象在表演之前報出自己節(jié)目的名稱吧！生嘗試完成。說一說在生活中還有哪些地方體現(xiàn)了廣播與接收消息的關系？與你的同桌交流一下。如何讓學生掌握這一技能，教材以馬戲團編排節(jié)目順序為主線讓學生充分理解兩者之間的關系。在完成作品后，可以引導學生想一想在生活中還有哪些類似廣播與接收的場景實例，讓學生展開討論，甚至是用Scratch模擬出來，加深阩對這一知識點的理解和應用。理清思路后，學生開始畫流程圖，再次幫助學生明白制作思路。預設教學目標合作設計一個簡單的游戲.教學重點完成一個簡單的游戲設計教學難點進行正確的評價課時安排：1課時預設教學過程：一、構思游戲主題，確定交互方式以小組為單位，選擇一個游戲主題，確定主題后，思考游戲通過哪種房事進行互動操作？使用鼠標器還是使用鍵盤進行操作，也可以兩種方式結合使用。確定腳本的執(zhí)行過程與結果和設計是一致的。四、反復測試程序，修改不足之處在初步編寫好程序后，進行測試，修改錯誤的地方。最后將游戲程序發(fā)布在scratch網(wǎng)絡上，讓更多的人來分享你們的快樂?？梢酝ㄟ^表格或其他的形式來詳細描述出角色的造型、互動方式等。 WORD格式整理 。在編寫腳本時，最好完成一部分就進行測試，并且與流程對照起來，關注小組成員之間的合作情況。分組時，可以是異質(zhì)分組，各取所長?？纯催€有哪些地方可以進一步完善。不斷重復這個過程直到作品完成。三、根據(jù)游戲流程，編寫腳本依據(jù)流程編寫背景與角色的腳本，注意角色與腳本的對應關系。最后完成作品，根據(jù)評價表給自己的小組打分。以小組為單位，設計一個簡單的小游戲，幫助學生掌握用Scratch創(chuàng)作游戲的一般方法。消息名稱是角色互動的唯一標識。八、總結今天這節(jié)課你有收獲嗎？請將它填寫在成果籃里。七、知識升華師：節(jié)目順序都安排好了，小動物們也準備就緒，讓我們一起來觀看精彩的表演吧！觀看表演。生嘗試操作。生嘗試操作。 生嘗試操作。四、小猴變大師操作講解：①添加“小猴”角色到舞臺，拖動和到腳本區(qū)。師提示知識屋：表示當接收到“小貓”消息時，將執(zhí)行后面的腳本。三、小貓翻跟頭師操作講解： ①單擊小貓角色，拖動和到腳本區(qū)。師提示知識屋：，名稱一定要有意義，便于識別和理解。課時安排：1課時預設教學過程：一、激趣導入師：上節(jié)課我們幫助了小貓解決了出題的難題，小貓為了感謝大家，今天它要和小猴還有大象要給大家表演節(jié)目呢！你們想先看誰的表演呢？生答！師：這樣吧！我們幫他們安排一下出場的順序吧！好么？二、設定順序師操作講解：①單擊舞臺按鈕，拖動和到腳本區(qū)。預設教學目標。廣播與接受是Scratch的學習難點，也是創(chuàng)作豐富作品的基礎知識之一。小學生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸嵉?、具體的事物，在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感。整節(jié)課沉浸在輕松自然的氛圍中。生討論，反饋。生嘗試操作，討論，反饋。師強調(diào)知識屋：表示程序框中的腳本將被執(zhí)行10次。②將出題判斷的程序控件拖到中。④添加答錯腳本。師：如果要將兩個數(shù)的值設定為1099之間的隨機數(shù)該怎么設置？試試看！生嘗試操作。④將變量“第2個數(shù)”的值設為“110”之間的隨機數(shù)。只有那些需要在舞臺上顯示的變量才需要打勾。知識屋：變量是指沒有固定的值，可以改變數(shù)的量。 ③依次新建三個變量。課時安排：1課時預設教學過程：一、激趣導入師： 今天馬戲團里的演員們要進行算術比賽，團長要求小貓負責出題，可是小貓感到很難，它不會呀，這可怎么辦？眼看晚上就要進行比賽了，你們愿意幫助小貓嗎？生：愿意！師：那就讓我們一起幫助幫助小貓吧！二、新建變量和運算符號 師：我們要繼續(xù)在scratch中完成這個程序的設計。預設教學目標，并利用變量進行計算。如果能通過多樣的課堂教學形式讓孩子了解不是為了學習知識而學習，而是為了快樂而學習，那我們何樂而不為呢？《小貓出題》教材分析變量是scratch中“變量”類中的一個常用控件，使用廣泛，功能強大。在完成任務的過程中，有點趕時間的感覺。而老師如果信心滿滿，從容鎮(zhèn)定往往會給學生做出榜樣，朱老師這一點做得也很好，適時地表揚學生，讓學生在一種輕松、愉悅的環(huán)境下完成學習，起到事倍功倍的效果。學生也能很好意識到在課堂中所學的這些東西可以應用在自己的生活中，學習的積極性自然就高。分為六個小步驟來完成，一步一步地深入，滲透教學任務。四、知識升華師：我們能不能編寫一個用方向鍵控制小貓穿越迷宮的程序呢？試試看！和你的小伙伴們交流交流！生討論、實踐。三、穿越迷宮小貓精彩的表演就要開始了，讓我們拭目以待吧！師示范操作：①單擊，執(zhí)行腳本?！煟壕C上所述，請同學們修改腳本，把在迷宮中“滑步”的小貓變成變成“行走”。師提示知識屋：（1）選中后在舞臺上會出現(xiàn) ，并且可以任意移動位置。一生到教師機操作。③單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，插入的第一個方框中，在第二個方框中輸入游戲時間和限制時間。③單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，并輸入內(nèi)容。③單擊模塊，拖動模塊，拖動到腳本區(qū)，插入，設置后退的步數(shù)。②單擊模塊，移動到腳本區(qū)，選擇“鼠標指針”。⑤單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，并選中。該怎么設置呢？師示范操作：設置起點①選擇角色小貓，單擊“腳本”。 師：下面請同學們設計一個自己喜歡迷宮作為舞臺背景。師示范操作：①打開scratch軟件?！洞┰矫詫m》教材分析本課以“小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”為故事情節(jié)，編寫程序，共分為三大部分。針對這種情況，可以先不添加“切換到站立造型”的命令，讓學生編寫好四周剛表演程序后反復運行程序，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，從一種表演到另一種表演時，小丑仍然保持上一種表演的造型，這不太符合生活中的規(guī)律，從而引導學生添加“切換到站立造型”的命令。實際教學中，每編完一種表演程序，應該讓學生實時的運行一下，增加對按鍵與控制的理解。生操作，師巡視。師：說一說， 、 和 有什么區(qū)別？生討論，交流。四、觀看演出師：通過剛才一系列的討論和實踐，馬戲團的小丑精彩的演出終于要開始了，讓我們一起來欣賞吧!師操作演示：①單擊，執(zhí)行腳本。師：再次開動你們的小腦經(jīng)，看看怎樣設置重復執(zhí)行次數(shù)和旋轉度數(shù)才能保證空翻成功？生討論，實踐，反饋。生嘗試操作，師巡回指導。生嘗試操作，師巡回指導。③單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，設置秒數(shù)和“Y”的值。生嘗試操作，師巡回指導。師小結。生嘗試操作，師巡回指導。③單擊 模塊，拖動到腳本區(qū)，并輸入內(nèi)容。 三、小丑演出師：