【正文】 設(shè)置角色的旋轉(zhuǎn)設(shè)置。、mpg、MP3格式的文件，但至今還未實(shí)現(xiàn)支持播放。Scratch的編程思想：主旨是“想法程序分享”，在進(jìn)行Scratch的學(xué)習(xí)和使用中，課透過平臺，讓學(xué)生主動將自己完成的作品分享出去，并鼓勵他們多去學(xué)習(xí)同伴的作品，并對其作品進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，以此讓學(xué)生學(xué)會分享，促進(jìn)合作式學(xué)習(xí)。學(xué)情分析本課是學(xué)生在掌握動作控件中“移動”“旋轉(zhuǎn)”后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，對角色動作指令形成了一個較為全面的認(rèn)識，是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課時安排：1課時預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、興趣導(dǎo)入前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了scratch程序設(shè)計的初步設(shè)定，今天我們的演員小貓又來到了運(yùn)動場，開始了它的歡樂之旅，一起去看看吧。三、設(shè)置小貓運(yùn)動（小貓繞場跑步）新建文件師操作演示：單擊“文件”菜單，新建一個文件，將旋轉(zhuǎn)方式設(shè)為（只允許左右翻轉(zhuǎn)）。②單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，分別設(shè)置X值為2Y值為180。生嘗試操作。小貓“跳舞”師操作演示：①單擊“腳本”，添加。再單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。生嘗試操作。再單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。生反饋。生反饋結(jié)果：可以讓角色做往復(fù)運(yùn)動。在本課中，建議首先讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的動作指令知識，通過“移動”“旋轉(zhuǎn)”指令的使用，引入到“移到”“面向”“平滑移動”等動作命令的學(xué)習(xí)。《“畫筆”的秘密》教材分析本課主要介紹“畫筆”模塊的相關(guān)命令，屬于基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)“畫筆”模塊的相關(guān)命令及使用方法。課時安排：1課時預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了scratch中控件的一些基本用法。師演示操作：設(shè)置“畫筆”指令。④添加及，調(diào)整“畫筆”的顏色及色度。三、繪制舞臺邊線師演示操作：①單擊模生嘗試操作。③單擊模塊，添加及，將畫筆的大小設(shè)定為5。生嘗試操作。 一生到教師機(jī)操作演示。師小結(jié)。對于“圖章”的使用，可以讓學(xué)生小組合作討論，使用單獨(dú)一個“圖章”命令，舞臺角色會發(fā)生什么變化？使用“重復(fù)執(zhí)行”與“圖章”結(jié)合，舞臺角色又會發(fā)生什么變化？讓學(xué)生自主探究，初步感知循環(huán)的作用。本課主要是對前面命令的運(yùn)用，學(xué)生的掌握程度會直接影響本課的學(xué)習(xí)效率。課時安排：1課時預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：聽說馬戲團(tuán)的小丑表演的可好了，今天老師就邀請他為我們表演一次，好嗎？觀看動畫。生嘗試操作。 生操作反饋。②單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。③單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇“顏色”特效，并設(shè)置特效值。師：請同學(xué)們嘗試探究屋里的內(nèi)容，并及時反饋探究屋：試一試，用控件還能讓小丑表演什么特效？生討論，交流反饋。③單擊“外觀”模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇雙手倒立造型“breakdancer3”。②單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer1”。⑥單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，設(shè)置秒數(shù)和”Y”的值。②單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。師點(diǎn)評。反饋結(jié)果：會出現(xiàn)聯(lián)動現(xiàn)象，使小丑的表演雜亂無章。生操作，觀看演出。 實(shí)踐屋：選擇喜歡的背景和角色，用3種控制方式創(chuàng)造喜歡的演出。重點(diǎn)是通過按鍵控制程序的執(zhí)行。四種按鍵表演的程序都先切換到“站立造型”，學(xué)生可能不太理解，在編寫程序時也經(jīng)常忘記。在每一段程序后面都緊跟“顯示”控件，學(xué)生在一開始也是想不通的，要讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)行程序，觀看各種不同的表演，發(fā)現(xiàn)小丑消失后不再出現(xiàn)這一問題，從而引導(dǎo)學(xué)生添加“顯示”控件。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。課時安排：1課時預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：上一次我們觀賞了馬戲團(tuán)小丑的表演，同學(xué)們還記得嗎？那么他們還有什么表演呢？一起去看一看吧！二、設(shè)置舞臺和角色師：今天小貓要給大家表演穿越迷宮捉老鼠，感興趣嗎？師：想要看小貓穿越迷宮捉老鼠的表演，首先要把舞臺設(shè)計成迷宮，并且要增加老鼠的角色。知識屋：程序通過顏色判斷是否碰到障礙，因此迷宮盡量用一種顏色表示。那我們希望小貓通過跟隨鼠標(biāo)指針在迷宮中前進(jìn)，如果碰到障礙就后退，再重新前進(jìn)，最終在規(guī)定的時間內(nèi)捉到老鼠，這樣表演就視為成功，否則表演為失敗，程序執(zhí)行結(jié)束。④單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。小貓行走師示范操作：①單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。②單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，插入的尖框中，并將顏色設(shè)置為障礙物的顏色。②單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，插入的尖框中，并選擇“角色2”老鼠。②單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，插入尖框中。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。師小結(jié)。（4）像 、和這種兩頭尖或者兩頭圓控件必須插入其他腳本的尖框或者圓框中才能使用。反饋結(jié)果：起到開局重新計時的作用，去掉它是不行的。師：讓我們來一次比賽吧！比一比誰的小貓先抓到老鼠！生比賽，師評價。朱老師整節(jié)課是圍繞完成“穿越迷宮”的任務(wù)來設(shè)計的。“穿越迷宮”這個游戲是學(xué)生喜歡的小游戲，平時是只玩的是別人設(shè)計的，現(xiàn)在學(xué)生要自己設(shè)計，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師的情緒是會直接影響學(xué)生的，上課時如果老師的情緒低落，心情不好，學(xué)生也會不知不覺地受到老師的影響，學(xué)習(xí)的積極性就會大打折扣。但是也有一點(diǎn)點(diǎn)不足之處：在小組合作探索任務(wù)的過程中，老師給予學(xué)生的時間不夠充分。當(dāng)然，我們的教育不僅僅要教會孩子基本的知識，而是要他們在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，這才是教育的目的。對于本控件的使用，對學(xué)生不存在難點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會整理思路，制作作品，尤其是運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行個性化創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)掌握比較變量大小的方法。②單擊，輸入變量名稱“獎勵紅花”，并單擊“確定”按鈕。④新繪角色“+”和“=”，并調(diào)整好在舞臺上的位置。生反饋結(jié)果：變量前面的勾決定這個變量能否在舞臺顯示。③單擊，拖動作為變量“第1個數(shù)”的值。知識屋：可以將輸入的內(nèi)容顯示在舞臺上。③添加答對腳本和變量“獎勵紅花”的值加1。四、增加出題次數(shù)師講解示范：①拖動到腳本區(qū)。生嘗試調(diào)試程序。請一位同學(xué)到教師機(jī)上試一試。這樣的程序應(yīng)該如何編寫呢？帶著這個問題和你的小伙伴們交流討論一下。表格式的制作將腳本的創(chuàng)作要求規(guī)劃得很清楚，理清了學(xué)生的思路，大大減少了學(xué)生搭建積木塊時的難度。4. 倡導(dǎo)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。《編排節(jié)目順序》教材分析本課主要介紹廣播和接受消息的應(yīng)用。可以讓學(xué)生展開討論，主動將知識應(yīng)用到生活實(shí)際中去。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用廣播與接受消息創(chuàng)作故事或游戲。④繼續(xù)拖動到腳本區(qū)，分別建立消息名稱“小猴”和“大象”，并添加。生嘗試操作體會。④拖動到腳本區(qū)。師小結(jié)。師提示知識屋：表示將角色擴(kuò)大100%，即擴(kuò)大1倍； 表示將角色還原為原來的大小。③單擊，執(zhí)行腳本。②保存作品，執(zhí)行腳本。請一生到教師機(jī)前完成。生討論，反饋。在教學(xué)時，教師可以從學(xué)生參加的表演節(jié)目出發(fā)，先理解廣播，就像是主持人報幕一樣，接下來，聽到報到節(jié)目的表演者要上臺表演，表演者的名字或演節(jié)目的名稱就是要接收的消息，要利用形象的例子讓學(xué)生理解兩者的對應(yīng)關(guān)系?！对O(shè)計小游戲》教材分析本課是主題活動課，是對學(xué)生Scratch知識的綜合運(yùn)用。最后才是繪制角色，編寫腳本，小組的成員要有分工。二、確定背景與角色，畫出設(shè)計流程游戲舞臺背景是什么？有幾個背景？在游戲中有那些角色？誰是主要角色？角色的造型有什么樣的變化？出現(xiàn)的順序是怎樣安排的？它們之間是如何互動的？可以通過網(wǎng)絡(luò)下載這些元素，也可以進(jìn)行繪畫原創(chuàng)，注意畫面顏色搭配，畫出簡單的游戲設(shè)計流程。再增加些腳本，再測試。使用鍵盤或鼠標(biāo)器對角色進(jìn)行控制，檢查角色的動作是否符合流程？可以邀請其他組的通許幫助你們測試。評價參考：期望值項 目超越期望符合期望接近期望需要提高原創(chuàng)性高度原創(chuàng)性的作品反映獨(dú)特的、富有創(chuàng)造力的想法原創(chuàng)的作品體現(xiàn)自己的想法部分原創(chuàng)的作品反映了一些自己的想法幾乎是復(fù)制了他人的作品表達(dá)能力文字和顏色等細(xì)節(jié)處理非常清晰地表達(dá)出作品的信息文字和顏色等細(xì)節(jié)處理能夠表達(dá)作品的信息文字和顏色等細(xì)節(jié)處理部分地表達(dá)出作品的信息文字和顏色等細(xì)節(jié)處理妨礙了作品信息的傳達(dá)合作性以團(tuán)隊的形式一起完成工作，并且一直互相幫助努力完成自己的任務(wù)，并且大部分時間都會互相幫助有時能夠一起工作，有時會互相幫助都不在一起工作，只做自己要完成的任務(wù)教后反思：在課前以學(xué)生喜歡的游戲話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。畫出游戲的流程是設(shè)計的重點(diǎn)，要注意示范和引