案例分析分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 步步地成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。尤其在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的感知、理解、提升、歸納、概括方面，注重了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的表達(dá)、辨析、質(zhì)疑的訓(xùn)練，盡量不給學(xué)生的數(shù)學(xué)思維加上框框，讓學(xué)生展開(kāi)思維，大膽思考，并重視引導(dǎo)學(xué)生采用舉例說(shuō)明的方法來(lái)解決問(wèn)題，體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀?！ W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。（交流并說(shuō)出自己的創(chuàng)造方法。8=； =3247。）學(xué)案：這三個(gè)分?jǐn)?shù)相等嗎？你是怎樣知道的？ 分?jǐn)?shù)的分子和分母之間有什么關(guān)系，分?jǐn)?shù)的大小才能不變？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？你能創(chuàng)造出與的分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、合理分析和總結(jié)概括的能力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)驗(yàn)證的思想，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新思維方式?！倍皩W(xué)案”正好符合了這一要求，它體現(xiàn)出一種觀念的創(chuàng)新，注重以人為本，它是站在學(xué)生的視角進(jìn)行思考，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)感受與成長(zhǎng)，更要注重學(xué)生如何學(xué)才能收獲最大。學(xué)生借助“學(xué)案”自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上突出個(gè)性和創(chuàng)新，通過(guò)師生的教學(xué)互動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。學(xué)具準(zhǔn)備：紙條、彩筆、方塊若干等學(xué)具。組2：我們把同樣長(zhǎng)短的三根長(zhǎng)方形的紙條折成4份，把其中的一份用彩筆標(biāo)出來(lái)是，我們把同樣長(zhǎng)的另一根長(zhǎng)方形紙條平均折成8份，把其中的兩份用彩筆標(biāo)出來(lái)是，我們?cè)侔淹瑯娱L(zhǎng)的第三根紙條平均分成12份，把其中的3份用彩筆標(biāo)出來(lái)是，我們?cè)侔堰@三根彩色紙條加以比較，
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