案例分析分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 用“學(xué)案”發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 用“學(xué)案”指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生有“法”可依。因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須把教師的教變成學(xué)生的學(xué)，必須深入研究學(xué)法，建立探究式的學(xué)習(xí)模式。）三、 應(yīng)用性質(zhì)，鞏固新知。8=?！瓕W(xué)生充分利用學(xué)具，小組合作，共同驗(yàn)證。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?！?“學(xué)案”以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，以當(dāng)前教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，力求知識(shí)與能力并重?！皩W(xué)案”倡導(dǎo)教師與學(xué)生并重，教師通過(guò)有計(jì)劃、有目的的“學(xué)案”，從基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：自主探索、合作交流中歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。師：這三個(gè)分?jǐn)?shù)大小一樣嗎？哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)驗(yàn)證的情況？組1：我們把一個(gè)圓平均分成4份，取其中的一份是，我們把同樣大小的圓平均分成8份，取其中的兩份是，我們?cè)侔淹瑯哟笮〉膱A平均分成12份，其中的3份用表示，我們?cè)侔褕A片的、疊起來(lái)是一樣大的，所以這三個(gè)分?jǐn)?shù)是一樣大的。所以這三個(gè)分?jǐn)?shù)大小相等。（出示同步練案）填空。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾饔^察、討論、合作、探究學(xué)習(xí)中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。 法國(guó)生理學(xué)家貝爾納說(shuō)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦才能，而拙劣的方法則可阻礙才能的發(fā)揮?！ 皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。一
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