案例分析分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(更新版)
【正文】 標(biāo)”凸顯出來(lái)。四、總結(jié)全課。創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。組4：我組與他們的驗(yàn)證方法都不一樣，我們是計(jì)算的： =1247。師問(wèn)：孫悟空分到了一只餅的，沙僧分到了一只餅的，豬八戒分到了一只餅的，師父分得公平嗎？他們分到的餅一樣多嗎？（學(xué)生猜想，初步說(shuō)出各自的驗(yàn)證方法）二、利用學(xué)案，合作探索。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷預(yù)測(cè)猜想——驗(yàn)證猜想——得出結(jié)論——應(yīng)用結(jié)論的自主探索、合作交流的過(guò)程，理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 案例與分析《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》油田第五小學(xué) 常麗霞一、案例背景： 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。二、案例描述：教學(xué)內(nèi)容： 魯教版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元內(nèi)容，教材第779頁(yè)。師講《西游記》師徒四人分餅的故事。所以這三個(gè)分?jǐn)?shù)相等。）（1）從左往右看，分?jǐn)?shù)的分子、分母是怎么變化的？ （2）從右往左看，分?jǐn)?shù)的分子和分母又是按照什么規(guī)律變化的？ （3）為什么性質(zhì)中要規(guī)定“零除外”？（4）學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。自主練習(xí)題。并建立了“猜想——驗(yàn)證——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式。指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題的方法；在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議一議，鼓勵(lì)學(xué)生去交流?！ ?
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