【正文】 究、合作交流的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的。根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。4=；=2247?！咐治觯河谩皩W(xué)案”體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：用不同的方法推導(dǎo)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》的過(guò)程，學(xué)生在交流與討論中由不完善到完善，由不理解到理解，由不會(huì)靈活運(yùn)用到熟練掌握新的知識(shí)?！保笆谌艘贼~，不如授人以漁” ，因此可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的重要性?；鹧劢鹁ε袑?duì)錯(cuò)。組2：我們把同樣長(zhǎng)短的三根長(zhǎng)方形的紙條折成4份，把其中的一份用彩筆標(biāo)出來(lái)是，我們把同樣長(zhǎng)的另一根長(zhǎng)方形紙條平均折成8份，把其中的兩份用彩筆標(biāo)出來(lái)是，我們?cè)侔淹瑯娱L(zhǎng)的第三根紙條平均分成12份，把其中的3份用彩筆標(biāo)出來(lái)是，我們?cè)侔堰@三根彩色紙條加以比較，發(fā)現(xiàn)它們一樣長(zhǎng)，所以我們說(shuō)這三個(gè)分?jǐn)?shù)一樣大。學(xué)生借助“學(xué)案”自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上突出個(gè)性和創(chuàng)新，通過(guò)師生的教學(xué)互動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、合理分析和總結(jié)概括的能力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)驗(yàn)證的思想，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新思維方式。8=； =3247?！　W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。一步步地成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)?！　》▏?guó)生理學(xué)家貝爾納說(shuō)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦才能，而拙劣的方法則可阻礙才能的發(fā)揮。（出示同步練案）填空。師：這三個(gè)分?jǐn)?shù)大小一樣嗎？哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)驗(yàn)