核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)3(存儲(chǔ)版)
【正文】 2．提問： ①雕刻家是用怎樣的方式讓人識(shí)別這三個(gè)人物的？ （“峨冠多髯”是蘇武的外形特征；佛印是和尚，一望而知；余下一人可誰知是蘇軾的好友黃庭堅(jiān)。 ③也是“總一分”式寫法：前兩句總寫，以輯定位，故先出拇。） 五、小結(jié)雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思 學(xué)生討論后，歸納要點(diǎn)如下： 1．原材料桃核“修長”，宜刻成舟形。 討論后可歸納如下：①統(tǒng)計(jì)數(shù)字承第2至5段，極言細(xì)節(jié)之多；②‘借不盈寸”承第1段“徑寸之木”，又承第2段“八分有奇”，極言原材料之??；③自然導(dǎo)出贊語“技亦靈怪矣哉”，點(diǎn)明全文中心。中間高起而寬敞的是船艙，上面蓋著篛篷；旁邊有小窗，左右各四扇，共八扇。④“八個(gè)字”可刪，其義自明。 五、學(xué)生自讀第六段＿ 讓學(xué)生合上書本，想想：假定自己看過這樣一件藝術(shù)品，最后還想說些什么?！痹僮寣W(xué)生對(duì)照“題名”，看看有何異同。 ②讀法：“其人//視端／容寂”。在黃州時(shí)佛印曾函請(qǐng)?zhí)K軾吃“皛（jiao）飯”（一碗米飯、一杯白水、一碟鹽），蘇軾則以請(qǐng)吃“毳（cui)飯（飯也“毛”，水也“毛”，鹽也“毛”——“毛”，黃州方言，沒有）回報(bào)。艙上篛篷——旁開小富。下文說的“清風(fēng)徐來，水波不興”’“山高月小，水落石出”，正是蘇武在這兩次游覽中未后見到的景象，是膾炙人口的名句。） ②交代贈(zèng)核舟事。這里指雕刻。（下接課文本句） ［說明］只述此段大意，但要強(qiáng)調(diào)作者的“詳矚”（細(xì)致觀察）精神，非此則不能成此奇文。船背無“大蘇泛赤壁”字樣，從“蓋……云”可以看出是文章作者觀賞后作出的判斷，姑且以此命名。 三、課時(shí)安排 這篇課文擬用兩課時(shí)教讀。這是雕刻家藝術(shù)構(gòu)思中的主要之點(diǎn)，也是這件藝術(shù)品的主題之所在。 二、認(rèn)識(shí)我國古代工藝美術(shù)家的高超技藝。這個(gè)難點(diǎn)解決了，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)藝術(shù)品的主題，更好地掌握文章安排材料的方法，還可以幫助他們提高審美的能力。 四、預(yù)習(xí)要求 對(duì)照注釋弄清文章大意。他一生沒有做過官。 4．學(xué)生齊讀全文。這是作者有意使用古語。） 由上述內(nèi)容引申出本段有提示全
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