在數(shù)學課堂教學中加強練習設計的有效性和講評的實效性的研究實施方案(存儲版)
【正文】 的幫助。這種方式師生的課業(yè)負擔重，課堂效率低。 ?課后練習的監(jiān)控。內(nèi)容應以一星期所學內(nèi)容，目的以鞏固為主。板書尤其要規(guī)范。低分學生很多是練習幾個環(huán)節(jié)沒有把握好所造成。一方面同備課組共同搜集、設計練習資源，由備課組長執(zhí)筆；另一方面共享練習資源，利用資源?！跋乱５住?，是指要遵循教學大綱的要求，扎扎實實地完成基礎知識和基本技能的教學，達到教學大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求。因此，我在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學生被動地“學”變成主動地“學”。因此，我在教學實踐中十分注意練習題的設計，我的做法是：一是層次分明，既要設計出基礎知識和基 本技能的鞏固題，又要設計出培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二是形式要新穎有趣，就是說練習題既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思；三是條件要發(fā)散多變，使學生認識 13 到，結(jié)果不能垂手可得。針對這種現(xiàn)象，我認為在數(shù)學教學時應采取思路教學，采取 大處導，小處啟 的策略，運用提綱契領 分析 綜合的方法訓練學生，把教材思路轉(zhuǎn)化為教師自己的思路，再引導學生形成有個人特色的新思路。其次，通過啟發(fā)、引導學生動眼、動腦、動口、動手的嘗試，既培養(yǎng)了學生的智力和能力，又使學生在親自嘗試中感受到學習的樂趣，把枯燥乏味的 苦學 變?yōu)橹鲃佑腥さ?樂學 。只有正確運用啟發(fā)式教學，才能全面提高學生的綜合素質(zhì)，為社會提供大量的有用之才。 二、啟發(fā)式教學應注重 啟 和 試 相結(jié)合首先，嘗試可以使學生獲得成功的喜悅，面對全體學生而言， 不求個個升學，但愿人人成功 是符合求學者的意愿和現(xiàn)實的。但也存在導而牽的誤區(qū)，具體表現(xiàn)為：第一，教師扶著學生走路，不肯放手，只滿足課堂上就某一具體問題的師生對答方式，把學生的思想限制在教師思維框架內(nèi)，客觀上限制了學生的求異思想和創(chuàng)造性。 3．在教學練習中，使學生“跳一跳，摘果子”?！皩W會”是學生側(cè)重于接受知識，積累知識，以提高學生 解決問題的能力，而“會學”是學生側(cè)重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題。 11 教學目標的確立，是教師教學思想的充分體現(xiàn)，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學目標，就能培養(yǎng)出什么樣的學生。要抱著不放棄一個學生的態(tài)度，對低分學生練習的指導與反饋要有信心。一方面要及時診斷目前練習中的現(xiàn)狀，一方面要認真思考辦法，一步一個腳印，持之以恒，落實到每一個環(huán)節(jié)，每個細節(jié)。采用區(qū)間評分方式（ 75 → 90、 90 → 70）。 ?強調(diào)二次反饋作業(yè)，指錯誤反饋后必須一絲不茍進行再訂正，如作文評講后再進行重復寫作并批閱，如單元檢測后出現(xiàn)的問題講解后必須抽選部分重新練習批閱。每天可出一些思考題，但必須 抽時間對思考題 8 講解，并以專題形式拓展（此為減輕學生過重課業(yè)負擔的一種有效控制方式）?？筛臑橐婚_始由師生共同探討（教師不斷引導），然后由學生獨立完成（其間教師必須對個別學生進行不斷幫助指導），效能較高。 7 ?強調(diào)不斷提升思維。目前課堂練習的方式是：例題→練習 →習題 →家作，專題不強，帶來效率不高。 ?認真完成好本節(jié)課學生的課后練習任務（強調(diào)重組后的練習， 6 強調(diào)與課堂練習相呼應）。超前解讀配套教參，超前解答課本例題、練習、習題及探究性內(nèi)容，并作適當變化拓展。 4．不斷積累，逐步形成自己的或備課組的集體資料。 5．加強教研組、備課組建設。 2．提出全區(qū)對“練習的有效設計與科學講評”的要求與建議。提升教師收集信息、編題、解題能力。 三、研究的理論依據(jù) 3 1．有效教學理論。那種靠大量的反復練習讓學生掌握知識的練習不是有效練習， 那種只讓學生掌握知識而忽視學生能
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