【正文】 要騰出時(shí)間讓學(xué)生完成，保證學(xué)生完成課后練習(xí)的時(shí)間。 ?布置練習(xí)的空間要留有余地 ?不要讓學(xué)生抄練習(xí)題目，有條件的話教師印好練習(xí)題目 ?練習(xí)后要加激勵(lì)性批語 ?口頭作業(yè)不要隨意布置，要布置就要有落實(shí)。 3. 轉(zhuǎn)變練習(xí)方式 ?加強(qiáng)練習(xí)信息的搜集與整理歸類，善于重組練習(xí)內(nèi)容。教師的“引”是前提，學(xué)生的“會學(xué)”是升華，是創(chuàng)新。 例如在教學(xué)乘數(shù)是三位數(shù)的乘法時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)掌握乘數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，重點(diǎn)讓學(xué)生理解 用乘數(shù)百位上的數(shù)去乘被乘數(shù)， 14 末位與百位對齊 的結(jié)論。 四、正確處理好啟發(fā)式教學(xué)與講授式教學(xué)的關(guān) 系 15 啟發(fā)式教學(xué)的宗旨是啟發(fā)思維，訓(xùn)練能力。 一、啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)重 導(dǎo) 而非 牽 啟發(fā)式的教學(xué)思想已不再局限于 不憤不啟，不悱不發(fā) 的具體情景狀態(tài)，現(xiàn)代素質(zhì)教育對啟發(fā)式教學(xué)的要求是在如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)和思考上下功夫， 導(dǎo) 已成為現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)思想的特點(diǎn)、策略和核心所在。 創(chuàng)新意識，確切地說不是在“學(xué)會”中形成的，而是在“會學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的。 ?對待低分生練習(xí)態(tài)度。一般采用批閱不過夜，第二天反饋給學(xué)生，提高學(xué)生的興奮度。對成績較好學(xué)生可引導(dǎo)他們自我探索課外練習(xí)，但要監(jiān)控與指導(dǎo)。講講練練是好辦法，強(qiáng)調(diào)“講的要練”，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)，否則這將會形成低分學(xué)生。根據(jù)上述寫好教案的文本稿。有經(jīng)驗(yàn)的教師具體負(fù)責(zé) 5 同年級的 相關(guān)工作，年輕教師和其他教師堅(jiān)持參與和學(xué)習(xí)。 教研室 1．全面分析現(xiàn)狀，提出具體的區(qū)域性實(shí)施方案，并積極推進(jìn)學(xué) 4 校實(shí)施工作。 5．練習(xí)的反饋與科學(xué)講評（包括每天的練習(xí)，鞏固練習(xí)與單元檢測型練習(xí)）。已迫切需要對傳統(tǒng)的課堂練習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析與解決，確立科學(xué)的效率意識。那種靠大量的反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握知識的練習(xí)不是有效練習(xí)， 那種只讓學(xué)生掌握知識而忽視學(xué)生能力發(fā)展的練習(xí)也不是有效練習(xí)設(shè)計(jì)方法。提升教師收集信息、編題、解題能力。 5．加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)。超前解讀配套教參，超前解答課本例題、練習(xí)、習(xí)題及探究性內(nèi)容，并作適當(dāng)變化拓展。目前課堂練習(xí)的方式是：例題→練習(xí) →習(xí)題 →家作，專題不強(qiáng)，帶來效率不高。可改為一開始由師生共同探討（教師不斷引導(dǎo)），然后由學(xué)生獨(dú)立完成（其間教師必須對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行不斷幫助指導(dǎo)），效能較高。 ?強(qiáng)調(diào)二次反饋?zhàn)鳂I(yè)，指錯(cuò)誤反饋后必須一絲不茍進(jìn)行再訂正，如作文評講后再進(jìn)行重復(fù)寫作并批閱，如單元檢測后出現(xiàn)的問題講解后必須抽選部分重新練習(xí)批閱。一方面要及時(shí)診斷目前練習(xí)中的現(xiàn)狀，一方面要認(rèn)真思考辦法，一步一個(gè)腳印，持之以恒，落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)細(xì)節(jié)。 11 教學(xué)目標(biāo)的確立，是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。 3．在教學(xué)練習(xí)中，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”。 二、啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)注重 啟 和 試 相結(jié)合首先，嘗試可以使學(xué)生獲得成功的喜悅，面對全體學(xué)生而言， 不求個(gè)個(gè)升學(xué)，但愿人人成功 是符合求學(xué)者的意愿和現(xiàn)實(shí)的。其次，通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的嘗試，既培養(yǎng)了學(xué)生的智力和能力，又使學(xué)生在親自嘗試中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，把枯燥乏味的 苦學(xué) 變?yōu)橹鲃?dòng)有趣的 樂學(xué) 。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中十分注意練習(xí)題的設(shè)計(jì)，我的做法是：一是層次分明，既要設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識和基 本技能的鞏固題，又要設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二是形式要新穎有趣，就是說練習(xí)題既要來源于學(xué)生的生活，又要高于學(xué)生的生活，使學(xué)生樂學(xué)善思；三是條件要發(fā)散多變，使學(xué)生認(rèn)識 13 到，結(jié)果不能垂手可得。“下要保底”，是指要遵循教學(xué)大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“