小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)秀教案制作海報(bào)(存儲(chǔ)版)
【正文】 是課前游戲呈現(xiàn)海報(bào)情景導(dǎo)入歸納海報(bào)元素感知制作步驟學(xué)生嘗試制作出示課題提出任務(wù)一修正海報(bào)教師評(píng)價(jià)提出任務(wù)二小組討論分工學(xué)生創(chuàng)作師生共評(píng)總結(jié)與展望解決插入圖片網(wǎng)絡(luò)廣播點(diǎn)撥文字環(huán)繞網(wǎng)絡(luò)廣播呈現(xiàn)參考標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)平臺(tái)分主題實(shí)踐深化學(xué)習(xí)平臺(tái)欣賞：星級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)平臺(tái)探究學(xué)習(xí)總結(jié)評(píng)價(jià)插入圖片的方法海報(bào)元素依托教材認(rèn)識(shí)海報(bào)創(chuàng)作海報(bào)評(píng)價(jià)作品創(chuàng)作與評(píng)價(jià)否否是制作海報(bào)十一、學(xué)習(xí)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖：制作海報(bào)作品欣賞學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)海報(bào)作品的平臺(tái)。學(xué)生上傳制作的海報(bào)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)制作海報(bào)圖片文字:主題、口號(hào)、落款輸入文字插入圖片來(lái)自文件選擇圖片修飾文字 插入圖片保存作品板書(shū)設(shè)計(jì)理念板書(shū)以淺綠色為基調(diào)，給學(xué)生一個(gè)清新、舒適的感覺(jué)，體現(xiàn)了以環(huán)保導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)意識(shí)的環(huán)保教育。在欣賞和評(píng)價(jià)作品時(shí)，請(qǐng)大家學(xué)會(huì)欣賞和贊美他人，同時(shí)學(xué)會(huì)提出忠肯的修正意見(jiàn)。學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作有利于新知的鞏固，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在動(dòng)手制作前，請(qǐng)大家以小組為單位，討論：你打算選擇哪個(gè)主題進(jìn)行海報(bào)的制作，口號(hào)是什么？請(qǐng)告訴你的同組同學(xué)。⑤為了便于閱覽整張海報(bào)的效果，請(qǐng)你記著把顯示比例調(diào)為“整頁(yè)”。本小節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)大膽摒棄了傳統(tǒng)“按部就班”教學(xué)方法和擠壓式的講授法。指名回答四個(gè)步驟，并板書(shū)步驟。（出示宣傳海報(bào)）學(xué)生進(jìn)行“節(jié)慶知多少”搶答比賽。能調(diào)動(dòng)多種評(píng)價(jià)主體，教師、學(xué)習(xí)小組、同伴和學(xué)生本人，全體參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)踐操作為主線的教學(xué)理念。★認(rèn)知水平學(xué)生已經(jīng)掌握了輸入文章、美化文章等技能，通過(guò)設(shè)計(jì)賀卡和書(shū)籍封面，學(xué)生對(duì)作品整體效果的審美能力已有一定的基礎(chǔ)。制作海報(bào)廣東省中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃偉祥教學(xué)內(nèi)容該內(nèi)容選自于廣東省中山市教育局教學(xué)研究室編寫(xiě)的小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)課本第四章第一節(jié)第一課時(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把握學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過(guò)“搶答”、“拼海報(bào)方塊圖”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，把學(xué)習(xí)知識(shí)與活動(dòng)熱情融為一體，并把學(xué)生作品進(jìn)行網(wǎng)上展覽、投票，根據(jù)作品得票數(shù)評(píng)出優(yōu)秀作品，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中收獲自信，加深學(xué)習(xí)興趣?？v觀整節(jié)課以自主探究為主線，愉快教學(xué)為輔線，讓學(xué)生經(jīng)歷了導(dǎo)入→感知→探究→實(shí)踐→欣賞→評(píng)價(jià)→總結(jié)等環(huán)節(jié)，把環(huán)保教育、思想教育與信息技術(shù)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行作品創(chuàng)
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