小學信息技術(shù)優(yōu)秀教案制作海報(已修改)
2025-04-29 00:41 本頁面
【正文】 制作海報廣東省中山市實驗小學 黃偉祥教學內(nèi)容該內(nèi)容選自于廣東省中山市教育局教學研究室編寫的小學信息技術(shù)四年級課本第四章第一節(jié)第一課時?！镎n時安排 (2課時)第一課時的教學任務(wù)是：了解海報的基本要素和制作海報的步驟；掌握插入“來自文件”圖片的方法；靈活運用文字環(huán)繞方式，并讓學生實踐應(yīng)用──制作海報，對個別作品進行欣賞、評價和修正，但這三個活動只是停留在表面的感知。第二課時的課題是《海報欣賞會》，任務(wù)是學生進一步，欣賞作品、師生共同全面深度點評、修正，讓作品更具藝術(shù)性、欣賞性?！飶慕滩木幣疟拘」?jié)是安排在《做一個有個性的小畫家》、《學做小編輯》等章節(jié)之后，學生已經(jīng)掌握了輸入文章、美化文章等技能，學會設(shè)計賀卡和書籍封面等綜合應(yīng)用技能，這些知識與技能是本課時學習的重要基礎(chǔ)。在本節(jié)內(nèi)容后，教材還安排了綜合實踐《電子板報制作》這一內(nèi)容，學生在本課時所獲得的“插入圖片”的方法和“文字的環(huán)繞方式”將得到進一步的應(yīng)用和拓展，充分展示了這套教材編寫的系統(tǒng)性、科學性和可持續(xù)性。一、 學生分析★年齡特征四年級的學生活潑好動、天真爛漫、表現(xiàn)欲望強、富有創(chuàng)造力，制作海報的活動為這群孩子提供了展示自我的舞臺?！飳W習興趣學生第一次接觸海報的制作，讓他們自主進行精美海報設(shè)計，領(lǐng)略海報的美。在學習過程中，把握學生愛表現(xiàn)的特點，通過“搶答”、“拼海報方塊圖”等活動，激發(fā)學生學習的熱情，把學習知識與活動熱情融為一體，并把學生作品進行網(wǎng)上展覽、投票，根據(jù)作品得票數(shù)評出優(yōu)秀作品，讓學生從學習中收獲自信，加深學習興趣?！镎J知水平學生已經(jīng)掌握了輸入文章、美化文章等技能，通過設(shè)計賀卡和書籍封面，學生對作品整體效果的審美能力已有一定的基礎(chǔ)。★學習障礙學生篩選圖片素材猶豫不決，影響制作海報的進程。二、 設(shè)計思想與理念信息技術(shù)教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。信息技術(shù)教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際。在采取自主探究式學習的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，成為信息的廣播者，為學生提供動態(tài)的、豐富的信息；問題情境的創(chuàng)設(shè)者，鼓勵學生主動參與學習；探究的引導(dǎo)者，為學生的自主學習提供強有力的支持；知識反饋的調(diào)整者，激活學生積極探索的自信心。學生是學習的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動手探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學習。有效地實現(xiàn)學生之間的協(xié)作，培養(yǎng)學生之間的協(xié)同能力和協(xié)作精神。縱觀整節(jié)課以自主探究為主線，愉快教學為輔線，讓學生經(jīng)歷了導(dǎo)入→感知→探究→實踐→欣賞→評價→總結(jié)等環(huán)節(jié)，把環(huán)保教育、思想教育與信息技術(shù)教育有機結(jié)合起來進行作品創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的信息素養(yǎng)。本教學設(shè)計遵循教學規(guī)律，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學生為主體，實踐操作為主線的教學理念。在教學過程上實現(xiàn)學生的全員參與；在教學過程中使用教師引導(dǎo)、海報展示、自主制作、重點講解、主題創(chuàng)作、欣賞評價等教學手段，根據(jù)教學要求，適當分配時間，讓學生對教師的電子宣傳海報作品進行評價，促進學生學習的積極性和主動性，形成師生互動學習，通過學生討論、協(xié)作學習，形成生生互助學習的良好氛圍，使學生
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