圓柱與圓錐說課標說教材演講稿(存儲版)
【正文】 答興趣。認識立體圖形知識的開始，通過滾一滾，堆一堆，摸一摸是在一年級上冊第三單元認識物體，主要從“形狀”這一角度初步認識圓柱、球、長方體、正方體。縱觀“立體圖形知識，由“形”的直觀辨認到掌握形的特征，再到形的大小的計算，前面知識是基礎(chǔ)，后面是前面的延伸與拓展。評價主體要多元化。尊重課本資源。利用網(wǎng)絡(luò)資源。教師本身也是一種課程資源，是學生直接接觸的對象，教師的知識和一言一行都可以作為一種教學資源影響學生的學習。讓學生體會數(shù)學來源于生活，更應(yīng)用于生活。教學中我們可以從三個方面展開評價：（課件展示）重視能力的評價。這樣，既可激發(fā)學生的學習興趣，又可提高學生運用數(shù)學為生活服務(wù)的意識和能力。這一階段立體圖形特征突出了面的特點是“曲面圖形”，學習圓柱，圓錐知識擴大了學生認識形體的范圍，增加了形體知識，促進空間觀念進一步發(fā)展，是上一次學習的拓展與深入。本單元知識由對圖形特征認識到側(cè)面積、表面積、體積計算，始終注意引導學生把握圓柱與圓錐的聯(lián)系與區(qū)別，使學生更加明晰相關(guān)概念，靈活運用計算公式。從教材中可以看出四個課例均采用了情境教學的方式。如，計算做一個無蓋水桶至少需要用多少平方厘米鐵皮；同桌合作，測量自己準備的茶葉筒的有關(guān)數(shù)據(jù)，并計算出它的體積；學習了圓錐的體積之后，估測一堆小麥的質(zhì)量，求一堆小麥、一堆煤的質(zhì)量等等。（課件展示） 特點一：加強了所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；掌握測量、識圖和畫圖的基本方法。尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！今天我以 “激發(fā)學生興趣，發(fā)展學生潛能”為題，以人教版小學數(shù)學六年級下冊第三單元《圓柱和圓錐》為例，和大家進行交流：（這是我的說課流程，課件展示）數(shù)學課程標準將課程目標分為四個方面 “知識技能”、 “數(shù)學思考”、 “解決問題”、 “情感態(tài)度”。我們知道“圖形與幾何”是《數(shù)學課程標準》中四大學習領(lǐng)域之一，而《圓柱和圓錐》是小學階段學習的最后一
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