力的合成教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 還做得很不夠，需要在今后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)。6 / 6。最后通過例題鞏固平行四邊形定則。而本節(jié)《力的合成》重點(diǎn)介紹矢量運(yùn)算的普遍法則——平行四邊形定則。鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫搖飭緡釷鯉憮。識(shí)饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒儂減攙蘇鯊運(yùn)。OC好像是這個(gè)平行四邊形的對(duì)角線。注意標(biāo)準(zhǔn)長度要一致。 ［指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)］壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋馱釣繢鯨鎦。 確定分力的大?。海ㄟ呇菔具呏v解兩人如何分工合作）一位同學(xué)用兩只彈簧秤分別鉤掛細(xì)繩套，同時(shí)用力互成角度地沿規(guī)定的方向拉橡皮筋，使橡皮筋的另一端伸長到O點(diǎn)；另一位同學(xué)用記號(hào)筆分別在相應(yīng)位登記下兩個(gè)彈簧秤的讀數(shù)。 ［講解彈簧秤的使用］ （三）、新課教學(xué) 這節(jié)課我們就來研究互成角度的兩個(gè)力的合成（板書：力的合成） 一個(gè)力F產(chǎn)生的效果，與兩個(gè)力FF2共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力F就叫做那兩個(gè)力的合力，而那兩個(gè)力FF2就叫這個(gè)力F的分力。）（板書）同一直線上兩個(gè)力的合力，與兩個(gè)力的大小、方向兩個(gè)因素有關(guān)。 引導(dǎo)回答：5N，方向與FF2的方向相同。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點(diǎn)鉍雜簍鰩驅(qū)。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚億鰾簡。五、教學(xué)重點(diǎn)： （1）理解合力與分力的關(guān)系；（2）通過探索性實(shí)驗(yàn)，歸納出互成角度的兩個(gè)力的合成遵循平行四邊形定則。思維目標(biāo)學(xué)會(huì)應(yīng)用等效代替和控制變量的物理思維方法。《力的合成》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思河北省大廠回民中學(xué) 李華平《力的合成》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析高中物理第一章第五節(jié)“力的合成”是在前四節(jié)學(xué)生了解力的初步概念和常見力的基礎(chǔ)上，研究多個(gè)力的合成問題，它是前幾節(jié)知識(shí)內(nèi)容的深化，依據(jù)等效思想總結(jié)出矢量運(yùn)算普遍遵守的法則平行四邊形定則，同時(shí)矢量運(yùn)算始終貫穿在高中物理知識(shí)內(nèi)容的全過程中，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性，為以后學(xué)習(xí)速度、加速度、位移、動(dòng)量等矢量運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。要求知道合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍東戇鱉納。 學(xué)生用器材30套，每套包括：方木板（l塊）、彈簧秤（2個(gè)）、橡皮筋（1條）、8開白紙（l張）、50cm細(xì)線（l根）、圖釘（1個(gè)）、有刻度的三角板（2個(gè)）、記號(hào)筆（l支）、大鐵夾（l個(gè)）。 在初中，我們學(xué)過“一個(gè)力產(chǎn)生的效果，與兩個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那兩個(gè)力的合力，求兩個(gè)力的合力叫做二力的合成。 （1N，方向與較大的那個(gè)力的方向相同?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們觀察M點(diǎn)有沒有固定橡皮筋，規(guī)定的方向是不是明確，記錄用的油筆有沒有？
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