關(guān)于氣體摩爾體積的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 的氣體所占的體積。 B、16g O2 C、48g SO2 D、22g CO2在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1L氧氣與1L氫氣的質(zhì)量比為（ ） A、8：1 B、4：1 C、1：1 D、16：1標(biāo)準(zhǔn)狀況下，VLO2所含分子數(shù)與（ ）克N2所含的原子數(shù)相等 A、 B、 C、 D、練習(xí)，并互相講解本節(jié)課所學(xué)知識的應(yīng)用小結(jié)幫助學(xué)生疏理本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、知識重點，加深對新知識的理解。以這樣的方式來組織學(xué)習(xí)民，將會使老師和學(xué)生通過科學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)達(dá)到知識的融合貫通，還會使學(xué)習(xí)活動的開展顧及到學(xué)生個體的智力發(fā)展和學(xué)生所處的某一特定年齡段的特點，這有利于培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課重在學(xué)生的質(zhì)疑、解疑，利用較多的時間進(jìn)行思考討論，用簡短的時間進(jìn)行歸納總結(jié)，導(dǎo)出氣體摩爾體積概念、表達(dá)式、單位等。希望日后的教師生涯里，努力做到創(chuàng)新，鉆研化學(xué)學(xué)科的科學(xué)探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。學(xué)習(xí)參考。用一些事情，總會看清一些人。本節(jié)課充分利用現(xiàn)有設(shè)備資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段與課堂教學(xué)的整合，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力，很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。為此，我在設(shè)計本節(jié)課時，首先通過利用熟悉的物理公式計算1mol的幾種不同狀態(tài)的物質(zhì)的體積進(jìn)行引入，然后讓學(xué)生分析思考數(shù)據(jù)，找出其中的規(guī)律并對其進(jìn)行質(zhì)疑，從而調(diào)動學(xué)生的主動思考，進(jìn)而通過一個個問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。探究式教學(xué)要使學(xué)生的學(xué)習(xí)基于他們的直接經(jīng)驗并發(fā)展他們的好奇知的天性。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析推理能力和歸納總結(jié)的能力。動畫演示溫度、壓強(qiáng)對氣體粒子間距離的影響欣賞、體會微觀問題形象化過渡前面從宏觀的數(shù)據(jù)和微觀因素的分析，我們已經(jīng)明確在一定條件下，物質(zhì)的量相同的氣體體積基本相同，這給確定氣體的體積提供了很大的方便，為此我們定義了氣體摩爾體積。給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力。投影展示1mol固體、液體、氣體的體積欣賞并思考抽象思維形象化。學(xué)生可能會回答：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。那么，能否通過體積來確定粒子數(shù)？如果可以，這二者的橋梁又是什么呢？這就是這節(jié)課我們要研究的主要內(nèi)容。 ②通過氣體摩爾體積的概念的建立，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、實事求是的科學(xué)態(tài)度。其實同溫同壓下，不同的氣體摩爾體積相同。第二節(jié)“化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用”將物質(zhì)的量等基本概念作為基礎(chǔ)，并與實驗緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)概念在實際中的應(yīng)用， 突出了化學(xué)實驗淡化了化學(xué)計算，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。全章包括兩節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)“化學(xué)實驗基本方法”在強(qiáng)調(diào)化學(xué)實驗安全性的基礎(chǔ)上，介紹了幾種混合物分離與提純的方法。 另外不少學(xué)生還有一個錯誤的前概念，他們認(rèn)為氣體摩爾體積和摩爾質(zhì)量相似，不同的氣體摩爾體積不同。情感態(tài)度和價值觀①體驗?zāi)繕?biāo)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的成功與樂趣，
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