【正文】 》教學設(shè)計一、教材分析《氣體摩爾體積》是新教材高中化學必修1的第一章第二節(jié)的內(nèi)容。③從宏觀上了解決定氣體體積的因素。MMmnNA247。實驗體會物質(zhì)粒子間的距離。符號為Vm表達式：Vm = V/n單位： L/mol傾聽、理解、記筆記知識點、重點明確以上小段是出自高等教育出版社《化學教學論》第四版，劉知新主編中，對科學探究的一些理解。努力向資深教師請教，共同把化學學科的科學方法提高、完善。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。在教學中我注意根據(jù)教學目標對教學內(nèi)容的深度和廣度進行控制和選擇，通過準備的思考問題合理的引導，使本節(jié)課突出了重點，較好地控制了課堂節(jié)奏，在知識的給予上，注意推理演繹、歸納總結(jié)思想的滲透，讓學生逐步學會學習、復(fù)習以及知識的遷移。這樣，就將科學知識的學習與科學方法的學習以及科學本質(zhì)的學習聯(lián)系了起來。利用已學的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。欣賞并思考幫助學生理解抽象思維。指出：標準狀況下，7．隨堂檢測結(jié)合適當?shù)木毩?，六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師主要活動學生主要活動教學意圖引入通過前面的學習，我們知道以物質(zhì)的量為橋梁，可以討論物質(zhì)質(zhì)量與其所含的粒子數(shù)的關(guān)系。 另外不少學生還有一個錯誤的前概念，他們認為氣體摩爾體積和摩爾質(zhì)量相似，不同的氣體摩爾體積不同。第二節(jié)“化學計量在實驗中的應(yīng)用”將物質(zhì)的量等基本概念作為基礎(chǔ)，并與實驗緊密聯(lián)系，強調(diào)概念在實際中的應(yīng)用， 突出了化學實驗淡化了化學計算，從而降低了學生學習的難度。 ②通過氣體摩爾體積的概念的建立，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)?、實事求是的科學態(tài)度。學生可能會回答：初步培養(yǎng)學生的觀察能力、總結(jié)能力和語言表達能力。給學生提供合作學習的機會；進一步培養(yǎng)學生的分析問題解決問題的能力。進一步培養(yǎng)學生的觀察能力，分析推理能力和歸納總結(jié)的能力。為此，我在設(shè)計本節(jié)課時，首先通過利用熟悉的物理公式計算1mol的幾種不同狀態(tài)的物質(zhì)的體積進行引入，然后讓學生分析思考數(shù)據(jù)，找出其中的規(guī)律并對其進行質(zhì)疑，從而調(diào)動學生的主動思考，進而通過一個個問題引導學生學習本節(jié)內(nèi)容。用一些事情，總會看清一些人。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。本節(jié)課重在學生的質(zhì)疑、解疑，利用較多的時間進行思考討論，用簡短的時間進行歸納總結(jié)，導出氣體摩爾體積概念、表達式、單位等。 B、16g O2 C、48g SO2 D、22g CO2在標準狀況下，1L氧氣與1L氫氣的質(zhì)量比為（ ） A、8：1 B、4：1 C、1：1 D、16：1標準狀況下，VLO2所含分子數(shù)與（ ）克N2所含的原子數(shù)相等 A、 B、 C、 D、練習，并互相講解本節(jié)課所學知識的應(yīng)用小結(jié)幫助學生疏理本節(jié)課的學習過程、知識重點，加深對新知識的理解。因此，等物質(zhì)的量固體或液體的體積不同。在相同條