關(guān)于氣體摩爾體積的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思(更新版)
【正文】 學(xué)科交叉的新鮮感受，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這讓我深刻體會到，好的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。下面就針對本課時的設(shè)計，論述本節(jié)科學(xué)探究。以探究為本的教育旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、掌握科學(xué)方法以及真正理解科學(xué)的本質(zhì)。知識點、重點明確抽象具體化思考影響氣體粒子間距離的因素有哪些？思考并回答。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。動畫小結(jié)決定物質(zhì)體積大小的因素。從簡單的密度計算入手，先抑后揚。4. 相同條件下，1mol氣體的體積基本相同的主要原因（動畫演示）粒子的數(shù)目相同，粒子的大小相對于粒子間的平均距離可以忽略不計，而相同條件下，不同的氣體的粒子間的平均距離（統(tǒng)計的結(jié)果）基本相同，因此，1mol氣體的體積基本相同5．探究氣體的粒子間的距離的影響因素（錄像和動畫模擬）①溫度對氣體粒子間的距離的影響②壓強(qiáng)對氣體粒子間的距離的影響6． 納總結(jié)，導(dǎo)出氣體摩爾體積概念、表達(dá)式、單位等。②通過小組討論，使學(xué)生親歷合作學(xué)習(xí)的過程。并且學(xué)生已經(jīng)做過電解水的實驗，通過驗證電解水產(chǎn)生的氧氣和氫氣來判斷水的組成，但并沒有研究氫氣和氧氣的體積比。另一方面，揭示了本章教學(xué)內(nèi)容在整個高中化學(xué)中的基礎(chǔ)性和重要性。教材把氣體摩爾體積的內(nèi)容放在物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量之后，便于前后銜接；并為以后學(xué)習(xí)有關(guān)氣態(tài)反應(yīng)物和生成物的化學(xué)方程式計算以及化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡作鋪墊；也為物理學(xué)中理想氣體的狀態(tài)方程提供基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能①理解氣體摩爾體積和標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氣體摩爾體積。 ③通過討論，學(xué)會合作與交流。觀察、回憶、傾聽、思考明確本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，溫故而知新。投影結(jié)論：在相同條件下（溫度、壓強(qiáng)相同），等物質(zhì)的量的固體或液體的體積不同。實驗針筒實驗：壓強(qiáng)對液體、氣體的影響。講解在粒子的數(shù)目相同、粒子間的平均距離相對于粒子的大小可以忽略不計的前提下，固體或液體的體積主要決定于粒子的大?。徊煌墓腆w或液體的粒子大小不同。傾聽和思考轉(zhuǎn)入本節(jié)課的知識重點提問從前面學(xué)習(xí)摩爾質(zhì)量的定義角度出發(fā)，給氣體摩爾體積下一個比較確切的定義？思考并回答。板書注意：（1）條件為標(biāo)準(zhǔn)狀況：0℃，105Pa（2）研究對象在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為氣體（單一氣體或混合氣體）（3）傾聽、加深理解規(guī)范語言表達(dá)投影練習(xí)二、選擇題16克氧氣的體積為（ ）A、 B、C、 D、不一定標(biāo)準(zhǔn)狀況下，下列氣體體積最大的是（ ）A、 2g H2這種科學(xué)探究的過程包含有創(chuàng)造性思維的要素，而且無論在幼兒園還是科學(xué)探究實驗室，主體的智力活動都有許多相似之處。在問題的引導(dǎo)和任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生的思維被逐漸激活，并能夠積極參與到探究的討論中來。從反饋效果看，學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的重要知識點，學(xué)習(xí)興趣高，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。有時候覺得自己像個神
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