體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 作活動(dòng)，體會(huì)1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小。教學(xué)目標(biāo)：常用的體積單位:立方厘米、立方分米、立方米，初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的實(shí)際大小的表象。教學(xué)媒體：ppt課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入填單位：老師身高155（）教室的面積為48（）游泳池水深2（）占地面積250（）師：這是我們以前學(xué)過(guò)的單位，它們是什么單位同學(xué)們還記得嗎？課件出示：長(zhǎng)度單位 面積單位 1厘米的長(zhǎng)度 1平方厘米的大小。（2）學(xué)生拿出學(xué)具分組觀察、探究、匯報(bào)，你知道了什么？看（大小）量（長(zhǎng)短）說(shuō)（概念）想（有多大）舉一舉：（粉筆盒、菠蘿等）拼（體積）（3）匯報(bào)交流，教師小結(jié)并板書(shū)。（1）五（1）班教室占有空間約是150（）。然后自然而然就引出測(cè)量體積就需要體積單位了。然后將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用1立方厘米的方法在小組內(nèi)自主活動(dòng)，1立方分米，最后1立方米。教材通過(guò)遷移類(lèi)推引出物體的單位，引導(dǎo)學(xué)生由長(zhǎng)度單位和面積單位的學(xué)習(xí)，想到要比較長(zhǎng)方體的體積也需要統(tǒng)一的的體積單位，并介紹了這些體積單位的字母表示法。由于學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)長(zhǎng)度和面積單位的經(jīng)驗(yàn)，一方面對(duì)學(xué)習(xí)體積和體積有幫助，另一方面也有了負(fù)面遷移，在學(xué)習(xí)體積單位的時(shí)候，學(xué)生總是會(huì)想到面積單位上去，實(shí)際上對(duì)體積和面積的含義還沒(méi)有真正區(qū)分。讓學(xué)生在探索體積單位的過(guò)程，充分感受和體驗(yàn)，把抽象的知識(shí)形象化、直觀化和具體化，從而抓住知識(shí)的關(guān)鍵。在數(shù)重疊物體的體積時(shí)，特意安排了計(jì)算這個(gè)不規(guī)則圖形的表面積的練習(xí)，從練習(xí)效果看，大部分學(xué)生不能有序的思考問(wèn)題，不能從表面積的定義出發(fā)計(jì)算一個(gè)物體的表面積。學(xué)生的思維打開(kāi)了，對(duì)1cm3 和1dm3 實(shí)際大小有了較深度的認(rèn)識(shí)；對(duì)1m3 大小認(rèn)識(shí)時(shí)，我仿書(shū)上的樣子做了1立方米的框架，放在墻角，讓學(xué)生依次進(jìn)入，居然能容納4個(gè)學(xué)生。如：從學(xué)具盒中找出1cm3 的正方體摸一摸，演示1dm3 的正方體教具，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中實(shí)例。在課堂練習(xí)中，盡可能安排一些具有開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠充分地探究。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)體積單位的必要性。同時(shí)這節(jié)課讓我深深體會(huì)到，教好幾何類(lèi)概念課確實(shí)很有難度，要建立學(xué)生的空間觀念必須從生活實(shí)際出發(fā)，甚至要準(zhǔn)備一些形象的教具，讓學(xué)生多觀察多比較多動(dòng)手等活動(dòng)，為學(xué)生建立情感，形成表象。為體積意義的理解做下鋪墊。注重學(xué)習(xí)方法的遷移在三個(gè)常用的體積單位的新知教學(xué)中，我采用了分層推進(jìn)的教學(xué)策略。教后反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重從小學(xué)生空間觀念形成的心理特點(diǎn)方面手，做了以下嘗試，取得了不錯(cuò)的效果。三、鞏固練習(xí)，提升理解您現(xiàn)在正在閱讀的《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)完成練一練第1題。板書(shū)記法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備棱長(zhǎng)1厘米和1分米的正方體各一個(gè)，1立方米演示模型架。因此，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾何是屬于經(jīng)驗(yàn)幾何或?qū)嶒?yàn)幾何，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是建立在小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)基礎(chǔ)上的。本節(jié)教材的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)體積、容積單位。而我只是在一旁問(wèn)一問(wèn)，你是怎樣數(shù)的，為什么這樣數(shù)最好，12條棱可以怎樣分組，為什么這樣分組。本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵是恰當(dāng)使用教具、學(xué)具、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作。實(shí)驗(yàn)操作能使物質(zhì)的外部操作（物化）過(guò)渡到智力的內(nèi)部認(rèn)識(shí)活動(dòng)，從形象到表象再到抽象，促使認(rèn)識(shí)內(nèi)化，便于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否恰當(dāng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，以及思維的活躍程度。從而引入“體積單位”的教學(xué)，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。長(zhǎng)度單位：厘米（）、分米（）、米（）面積單位：平方厘米（）、平方分米（）、平方米（）體積單位：立方厘米（）、立方分米（）、立方米（）教學(xué)反思《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方米比較恰當(dāng)？（4）小結(jié)：立方厘米，立方分米，立方米都是常用的體積單位。這個(gè)猜想對(duì)嗎？看看書(shū)上是怎樣說(shuō)的。師：你們是怎么知道的？（看出來(lái)的）（二）引出體積單位師：有的物體可以通過(guò)觀察來(lái)比較它們的體積大小，那下面兩個(gè)長(zhǎng)方體，你們能比較出大小嗎？(不好比較)教師用將它們分成大小相同的小正方體（如下圖），問(wèn)：現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎？為什么？如果左邊的長(zhǎng)方體和右邊的長(zhǎng)方體中的小正方體不一樣大，行不行？為什么？師：所以要比較物體的體積大小，需要有一個(gè)統(tǒng)一的體積單位。（3）引出體積概念師：同學(xué)們，請(qǐng)大家把書(shū)包從抽屜里拿出來(lái)，用手在抽屜里摸一摸，左右活動(dòng)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？生摸并說(shuō)感覺(jué)。教學(xué)過(guò)程：（一）建立體積概念創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立體積是1立方米、1立方分米、1立
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