山東教育教育出版社四年級(jí)上冊(cè)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃與教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 果，而可能使自己什么都不想干。教師：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有幾對(duì)好伙伴剛才說得很自然，也很感人，我們請(qǐng)他們把說的話給我們?nèi)嗤瑢W(xué)表演一下，好嗎？（同學(xué)們表演）教師：同學(xué)們，當(dāng)我們感到不開心的時(shí)候，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)向自己喜歡的人如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或好朋友說出自己的不開心。一、啟思驛站（播放配音故事）（6分鐘）狐貍與葡萄盛夏酷暑，幾只口干舌燥的狐貍來到一片葡萄園，一串串又大又紫、晶瑩剔透的葡萄掛滿枝頭。狐貍D憤憤不平地離開葡萄架，越想越憋氣，“連葡萄都吃不到，活著還有什么意思？”于是，找根繩子，將脖子一套，含恨而死。良好的情緒可以使人精神振奮，提高活動(dòng)效率，對(duì)身心的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用；不良的情緒則會(huì)使人的精神萎靡，效率下降，并有害身心的發(fā)展。情緒ABC理論（4分鐘）平時(shí)，我們總認(rèn)為，一個(gè)人快樂不快樂是因?yàn)槟臣乱鸬?，也就是說，一個(gè)人出現(xiàn)的某種情緒反應(yīng)是由一定的事件引起的，它們之間存在著必然關(guān)系。老師看到他們難受的樣子，勸他們回家好好休息，養(yǎng)好病再來不遲。圖示為：A――→B――→C其實(shí)B才是產(chǎn)生情緒的關(guān)鍵，所以要改變情緒，首先要從改變B入手。那么在美國(guó)年輕人眼里的快樂又是怎樣呢？在他們眼里，快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單，現(xiàn)抄些來與大家分享。四、快樂城堡（4分鐘）我在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)有趣的話題：中國(guó)年輕人和美國(guó)年輕人眼里的快樂對(duì)比。由此可見，同樣一個(gè)事件A，由于有了個(gè)體對(duì)于該事件的不同的認(rèn)識(shí)、理解和評(píng)價(jià)，而出現(xiàn)了不同的情緒反應(yīng)C。甲很是生氣，乙卻很平和，好像什么都沒發(fā)生過。消極情緒長(zhǎng)期存在，生理變化不能復(fù)原時(shí)，情緒壓力就會(huì)損傷健康。一般說，人的需要得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，如，考試取得好成績(jī)，就會(huì)高興；反之，當(dāng)一些事情不符合或不能滿足人的需要時(shí)，就會(huì)引起不快的消極情緒。瞪著又眼，死在了葡萄架下?？伤麄儏s說，為上重點(diǎn)、爭(zhēng)優(yōu)，無語淚流，怎能不愁？我們是“少年壯志不言愁”罷了?！跋裎疫@樣說“活動(dòng)。（二）感悟體會(huì)：教師：同學(xué)們，小狐貍隊(duì)輸?shù)袅吮荣悾睦锂?dāng)然很不開心。動(dòng)物學(xué)校里，正在舉行一場(chǎng)精彩的拔河比賽?；顒?dòng)你有什么煩惱的事嗎？試著把它說出來，讓大家和你一起分擔(dān)。最后，老師進(jìn)行總結(jié)：本節(jié)課我們主要討論了如何妥善處理同學(xué)之間的矛盾，通過討論，我們找到了很多化解矛盾的好方法，那么這些方法，不僅適用于同學(xué)之間，同學(xué)們將來出生社會(huì)后也是用得上的，祝愿大家在以后的人生征途中，能夠機(jī)智的化干戈為玉帛，走向人生的成功之。三、各小組中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，老師隨機(jī)進(jìn)行板書和評(píng)價(jià)。六、心海拾貝。②他們?nèi)硕?我無法阻止。教學(xué)準(zhǔn)備:制作與本課有關(guān)的課件。第8課請(qǐng)稱呼我的名字教學(xué)目標(biāo):情感與態(tài)度:通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生理解、體諒他人的社會(huì)認(rèn)知能力和情感傾向,體驗(yàn)同學(xué)間友好相處的美好與幸福。這三個(gè)問題是：A、為了同桌之間友好相處，陳學(xué)和夏琳都是怎么做的？B、你是如何與同桌友好相處的？能舉下一個(gè)例子嗎？C、你與同桌鬧過另別扭嗎？為什么？目的是讓學(xué)生說說與同桌相處的做法和體會(huì)。第7課同桌招聘會(huì)教育目標(biāo)：教師：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同桌之間為什么要友好相處的道理，教給學(xué)生和同桌友好相處的方法。完成文后兩個(gè)問題?；顒?dòng)方式講述與討論、情景體驗(yàn)課前準(zhǔn)備課件。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解短文。五、教師總結(jié)教師：同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)自己的重要性，了解了自己是個(gè)什么樣的人，還學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己的幾種方法。e)采花游戲教師：請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)來，講臺(tái)一左一右有兩個(gè)“花園”，請(qǐng)將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。不改也過得去。只有了解自己，才能正確評(píng)價(jià)自己。讀后討論。五、教師總結(jié)教師：通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要作用，并學(xué)會(huì)了制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的操作方法。教師：請(qǐng)一位同學(xué)把這段故事念一遍。目的是讓學(xué)生懂得無目標(biāo)、有目標(biāo)及有明確目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)結(jié)果大不一樣。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要給自己訂出恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)更加自覺、刻苦，順利寺完成四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。2．個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)采用與學(xué)生一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，排解困擾。（2）培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。（3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．情緒、情感、情操教育:（1）認(rèn)識(shí)情緒的豐富多樣性與易變性。二、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備相應(yīng)的心理健康的事例，準(zhǔn)備活動(dòng)的器材和道具三、教學(xué)措施1．堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。五、教學(xué)進(jìn)度表周次內(nèi)容備注12第1課新學(xué)期、新目標(biāo)，34第2課做事千萬別拖拉第，56第3課我的威信、我樹立7第4課我是特種兵8第5課擦亮你的“火眼金睛”9第6課，五官總動(dòng)員，10第7課，同桌招聘會(huì)，1112第8課，請(qǐng)稱呼我的名字，1314第9課，及時(shí)化解小矛盾，1516第10課，你的心情我能懂，17第11課，當(dāng)我不開心的時(shí)候，18第12課讓情緒high起來，第1課新學(xué)期、新目標(biāo)教育目標(biāo)：教師：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義和作用；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理的制訂個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。畫一畫教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)三張白紙。教師：為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)寫出你的具體做法。目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的運(yùn)用能力。第2課做事千萬別拖拉教學(xué)目標(biāo)：教師：了解學(xué)生、教育學(xué)生做事不拖拉。學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的方法。b)談一談教師在黑板上寫出四個(gè)問題：？？？？教師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最后請(qǐng)四位同學(xué)們自由發(fā)言。，你怎么辦？。四、實(shí)踐指導(dǎo)a)
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