山東教育教育出版社四年級(jí)上冊(cè)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃與教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 演講比賽教師將演講題目寫在黑板上：認(rèn)識(shí)我自己，并向同學(xué)宣讀演講要求。學(xué)生：通過(guò)教師講解和課堂活動(dòng)，了解怎樣做個(gè)特種兵。教師在黑板上寫出幾種特種兵?；顒?dòng)二、最愛找不同30秒找出不同的地方活動(dòng)三、神探福爾摩斯學(xué)生自己讀文，完成文后兩個(gè)題，討論完成三、討論心海拾貝四、學(xué)生獨(dú)立觀察問(wèn)題第6課五官總動(dòng)員學(xué)習(xí)目標(biāo)了解人體五官及他們的作用?；顒?dòng)二、體察入微。一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，我們今天講新課：與同桌友好相處?；顒?dòng)二、同桌招聘會(huì)，說(shuō)說(shuō)喜歡怎樣的同桌。學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處,互相幫助。(3)議一議,小結(jié):不能給同學(xué)起侮辱性的綽號(hào)。②不能侮辱別人,給同學(xué)起外號(hào)是不道德的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；把全班學(xué)生分成若干組，四人一個(gè)小組，確立每小組的中心發(fā)言人。這樣既可以維護(hù)自己的面子，又不致于讓事態(tài)擴(kuò)大。教學(xué)課時(shí)：1別難過(guò)，有我呢一、引入你是獨(dú)生子女嗎？你希望自己的朋友理解、信任、幫助自己?jiǎn)?？你知道理解、信任、幫助是相互的嗎？友情可貴，？交流一下在你心情不好或遇到困難的時(shí)候，得到朋友的安慰和幫助是什么心情？小結(jié)：有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分擔(dān)，這就是朋友。活動(dòng)三、如果我是你。結(jié)果，優(yōu)勝者的獎(jiǎng)牌掛在了三只小花狗的脖子上。對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的回答，教師應(yīng)把握的重點(diǎn)：不講理地大發(fā)脾氣會(huì)讓別人（如媽媽）很生氣，不愿意跟你講話。這樣，我們心里的不開心就少了一半。眾狐貍饞涎欲滴，急不可耐地況相躍起。狐貍E悶悶不樂(lè)地回了家，整日愁眉苦臉，唉聲嘆氣，最終抑郁成疾，患病而死。我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)理論認(rèn)為：內(nèi)傷七情，喜怒憂思悲恐驚是人體發(fā)病例的誘因，現(xiàn)代科學(xué)也有研究不斷證實(shí)情緒與健康的關(guān)系。比如，因?yàn)榭荚嚥患案?，所以我苦惱；因?yàn)槲襾G失了心愛的手表，所以我郁悶?如果用A（Activatingevent）代表一定的誘發(fā)事件，C(Consequence)代表某種情緒，可以用下面的示意圖來(lái)表示：A――→C但實(shí)際上可能并非如此。甲很感激，道謝后回家休息，乙卻橫眉冷對(duì)，堅(jiān)持不走，繼續(xù)難受。三、自助沙龍由教師設(shè)置情境問(wèn)題，組織學(xué)生利用所學(xué)的情緒ABC理論的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移，嘗試著去調(diào)整自己對(duì)情境中問(wèn)題的看法和評(píng)價(jià)，獲得良好的情緒。多媒體顯示《美國(guó)年輕人眼里的開心時(shí)刻》☆異性的一個(gè)眼神☆在一條漂亮的公路上開車☆聽收音機(jī)里播放自己最喜歡的歌曲☆躺在床上靜靜地聆聽窗外的雨聲☆發(fā)現(xiàn)自己最想買的衣服正在半價(jià)出售☆被邀請(qǐng)去參加舞會(huì)☆在浴缸的泡沫堆里舒舒服服地洗個(gè)澡☆傻笑☆一次愉快的談話☆有人體貼地為你蓋上被子☆在沙灘上曬太陽(yáng)☆在去年冬天穿過(guò)的衣服里發(fā)現(xiàn)20美元☆在細(xì)雨中奔跑☆沒(méi)有任何理由地開懷大笑☆剛聽了一個(gè)絕妙的幽默☆有很多好朋友☆無(wú)意中聽以別人正在稱贊你☆是團(tuán)隊(duì)的一分子☆交新朋友或和老朋友在一起☆與室友徹夜長(zhǎng)談☆做了一個(gè)甜美的夢(mèng)☆在圣誕樹下一邊吃著甜餅喝著紅酒，一邊為家人和朋友包裝圣誕禮物☆見到心上人時(shí)心頭撞鹿的感覺☆贏得一場(chǎng)精彩的棒球或籃球賽☆朋友送來(lái)家里自制的甜餅和蘋果派☆看到朋友的微笑，聽到他們的笑聲☆第一次登臺(tái)表演，又緊張又快樂(lè)的感覺☆偶爾遇見多年不曾謀取面的老友，發(fā)現(xiàn)彼此都沒(méi)有改變☆送給朋友一件他一直想要得到的禮物，看著他打開包裝時(shí)的驚喜表情原來(lái)快樂(lè)可以如此簡(jiǎn)單，其實(shí)生活中并不缺少快樂(lè)，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感受，很多時(shí)刻都是我們的快樂(lè)時(shí)刻。活動(dòng)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生不能只是被動(dòng)、無(wú)奈地調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，接受已發(fā)生的事實(shí)，而應(yīng)該積極、樂(lè)觀地去看待每一件事，獲得良好的情緒體驗(yàn)，繼而積極地去改善或改變現(xiàn)實(shí)。同一件事，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的想法，而不同的想法引起不同的情緒反應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們觀看下面兩個(gè)小品表演，分析為什么同樣的事情卻產(chǎn)生了不同的情緒：（8分鐘）片斷一：甲乙兩個(gè)學(xué)生結(jié)伴同行，迎面走來(lái)了一位同班的同學(xué)，兩人向來(lái)者點(diǎn)頭微笑示意，對(duì)方卻好像視而不見，毫無(wú)反應(yīng)地走了過(guò)去。由此認(rèn)為人在生氣時(shí)的生理反應(yīng)非常劇烈，同時(shí)會(huì)分泌出許多有毒性的物質(zhì)。二、智慧平臺(tái)基本概念（3分鐘）情緒是一種對(duì)外界刺激帶有特殊色彩的主觀態(tài)度和體驗(yàn)，并與人的需要密切相關(guān)?！币幌掠忠幌?，跳個(gè)沒(méi)完，終因勞累過(guò)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備:錄音帶（配音寓言故事：狐貍與葡萄）教師制作多媒體課件（人產(chǎn)生不同情緒的圖片、艾爾馬的研究實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題情景等）活動(dòng)過(guò)程:大人們常說(shuō)：“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詩(shī)強(qiáng)說(shuō)愁”。教師：老師交給好伙伴們一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)你把自己最近感到不開心的一件事兒說(shuō)給好伙伴聽。那只紅色的小狐貍把碗推到一邊，生著悶氣；那只黃色的小狐貍更是氣得把碗摔到了地上；只有棕色的小狐貍向媽媽說(shuō)著自己的說(shuō)著自己的心情。二、活動(dòng)內(nèi)容：（一）故事導(dǎo)入：教師：講述“不開心的三只小狐貍”的故事。說(shuō)說(shuō)當(dāng)朋友（）的時(shí)候，我會(huì)（）?！闭湎в亚椋ゾ椿プ?！五、小組交流，自己以前和誰(shuí)發(fā)生了矛盾，后來(lái)是怎樣解決的？小組推薦代表在前面來(lái)講。二、學(xué)生分組聽故事《早自習(xí)風(fēng)波》討論，老師巡回檢查指導(dǎo)。五、我的承諾書。甲方:①這不關(guān)我的事。教學(xué)難點(diǎn):能夠感覺、理解、想象他人在一種特定情境中的思想情感。七、課外活動(dòng)以小組為單位，并邀請(qǐng)一位家長(zhǎng)帶隊(duì)，去近郊野炊。三、課堂活動(dòng)想想議議教師：現(xiàn)在分小組討論以下三個(gè)問(wèn)題，然后各組選派代表發(fā)言。五官的作用。學(xué)生自己讀。做到準(zhǔn)確客觀了解事物及事物間的細(xì)微差別。三、課堂活動(dòng)議一議教師在黑板上寫出三個(gè)問(wèn)題：（1）課文中的“我”是如何當(dāng)特種兵？（2）為什么竺可楨成為一名著名的氣象專家？（3）學(xué)習(xí)這個(gè)故事有什么啟發(fā)？教師：同學(xué)們，現(xiàn)在分小組討論以上三個(gè)問(wèn)題，然后各組選派代表發(fā)言。目的是讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自己的方法。目的是教育學(xué)生要有自知之明，正確對(duì)待同學(xué)的評(píng)價(jià)。d)請(qǐng)你選擇教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：，你應(yīng)該怎么辦？，改正自己的缺點(diǎn)。教師：世上沒(méi)有十全十美的
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