中方縣課題申報書農(nóng)村小學(xué)中高年級作文生活化教學(xué)策略研究(存儲版)
【正文】 論文二十多篇. 6．吳海蓮:38歲,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,撰寫論文數(shù)篇. 7．曾智蘋:39歲,小學(xué)高級教師. 直從事語文教學(xué),具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,撰寫論文二十多篇. 8．周蘭:38歲,小學(xué)一級. 長期奮斗在教學(xué)第一線，并一直擔任班主任工作. 9．楊秀花:52歲,小學(xué)高級教師. 中文本科，小學(xué)高級，對學(xué)生業(yè)余愛好有較深入的研究。鐘情小學(xué)語文課堂，有一顆勇于探索、積極進取的心。（4）邀請專家進行檢查、指導(dǎo)，根據(jù)課題進展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。（4）調(diào)查分析學(xué)生作文現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告，確定研究方向。研究內(nèi)容：如何開展作文教學(xué)？使上述研究工作形成科學(xué)的教學(xué)模式，解決學(xué)生不想寫，沒有東西寫，如何詳略得當，重點突出的問題。研究目標：引導(dǎo)學(xué)生留心生活，培養(yǎng)其觀察能力，實踐能力，思維品質(zhì)，注重對生活的體驗和積累，豐富個性體驗。
e．閱覽模擬式：閱讀是學(xué)生生活的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生生活質(zhì)量、豐富生活內(nèi)容的重要途徑，是學(xué)生豐富語言表達和生活認識能力的重要渠道，課外閱讀對于學(xué)生認識能力的形成中所起的作用是巨大的，“讓閱讀成為學(xué)生的第一興趣”，理應(yīng)成為作文教學(xué)生活化的口號之一。為了研究蝸牛怎樣生活，孩子們興致勃勃地捉來了許多小蝸牛，有人拿菜葉來喂養(yǎng)，有人拿鹽水去浸泡，有人把它請到屋外，讓它接受陽光的考驗，有人拿它與同學(xué)賽跑?大家樂此不疲。 3. 作文教學(xué)生活化訓(xùn)練方式作文訓(xùn)練方式生活化研究訓(xùn)練包含“訓(xùn)”與“練”兩層意義，是“訓(xùn)”與“練”的統(tǒng)一。本內(nèi)容可以從學(xué)生生活的以下幾個方面進行挖掘：
①精心安排一年中的各種節(jié)目。 c．更新觀念，開闊眼界，把作文生活化策略置于教育觀念的改造的系統(tǒng)中來觀照，放到育人的高度來考察（著眼于人的發(fā)展，適應(yīng)于社會的發(fā)展），把作文教學(xué)生活化研究放到語文教學(xué)整體改革的環(huán)境中來實踐。 c．作文寫出真情實感，引起讀者共鳴。二、課題的研究目標、研究內(nèi)容（一）課題的界定 我校地處中方縣城郊，就讀學(xué)生多為家長在家務(wù)農(nóng)，打零工，做小生意或是家長外出打工，孩子與祖輩一起生活的孩子。（三）課題研究的意義 ：本課題以現(xiàn)實生活需要為作文能力培養(yǎng)目標，從關(guān)照學(xué)生認識真實的生活，拓展學(xué)生作文內(nèi)容與作文形式入手，激發(fā)學(xué)生寫作能力。生活是寫作的源泉，從生活化作文的內(nèi)容看，豐富多彩的生活是作文的活水源頭。年度編號（以上由縣教研室填寫）中 方 縣 基 礎(chǔ) 教 育 科 研 課 題立項申請 其次，當前語文課程改革的重要指導(dǎo)思想也是作文教學(xué)走向生活化。 ：生活即教育，沒有豐富的生活就沒有內(nèi)容豐富的作文，教師只有研究、了解、豐富、引導(dǎo)學(xué)生的生活，提高學(xué)生的生活能力，學(xué)生才能掌握反映生活的本領(lǐng)，才能反映五彩繽紛的兒童世界。 （3）通過本課題的研究，提高表達生活和思想的能力，克服作文虛假空洞現(xiàn)象，實現(xiàn)讓作文成為學(xué)生的樂事，能夠生活化，使教師不在為作文發(fā)愁。 b．學(xué)生習作從被動變主動，不再依賴教師的輔導(dǎo)。要通過讀書看報、外出學(xué)習特別要利用網(wǎng)絡(luò)信息，吸收前沿的教育理論和思想，汲取各種教育實踐的營養(yǎng)。力求作文內(nèi)容生活化，倡導(dǎo)個性化作文，鼓勵自主性作文。⑤進行作文訓(xùn)練，每次即興作文都是課上出題，學(xué)生思索幾分鐘后口述，口述后讓學(xué)生互相評議，通過口述及評議，使全班學(xué)生受到啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。游戲更是驅(qū)趕習作神秘感、恐懼心的良藥。如，學(xué)習《景陽岡》后，讓學(xué)生以武松這個人物的特長為切入點進行構(gòu)思：假如武松還健在，他應(yīng)該如何到人才市場去應(yīng)聘求職呢？結(jié)果，有的為武松寫起了“求職介紹信”、“招聘啟示”、“自薦書”等。研究內(nèi)容：如何引導(dǎo)學(xué)生留心生活，豐富其個性體驗？解決學(xué)生沒有東西可寫的問題；探索豐富學(xué)生生活的策略。（5—6）年級目標：能寫出內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理和中心，具有個性品質(zhì)的優(yōu)秀作文。（3）完成文獻資料的收集、學(xué)習。（3）通過座談、測試、觀察等方式，定期了解學(xué)生體驗性作文的進展情況（學(xué)生習作分好、中、差三個層次存檔）。 三、完成
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