【正文】 研組長會議；第五，年級組長、班主任工作會議；第六，家長會議；第七，教職工代表會議和學生代表會議。第二，合法性原則。第三，起草工作小組公開草擬的規(guī)章制度，聽取各方面的反饋意見 。第五，領導和教師以身作則。第二，周而復始，螺旋上升：管理過程各環(huán)節(jié)的循環(huán)運轉，依靠組織力量和群眾智慧，環(huán)繞目標，按順序循環(huán)前進。45.【識記】學校管理過程的活動雙向傳遞的性質是什么？答：第一，領導者對被領導者的管理。47.【領會】學校工作計劃的要求是什么？答：第一，方向正確，切實可行。411.【領會】實行的意義是什么？答：第一，從管理的全過程看，它能使學校計劃的藍圖變成現(xiàn)實，如果沒有實行，再好的計劃也只是紙上談兵，沒有什么實際價值。第三，協(xié)調：是實行階段一項重要的管理工作，貫穿于實行階段的全過程。414.【領會】檢查階段應該注意什么？答：第一，根據計劃中所確定的要求作為檢查或評估的標準。第二，由下屬成員根據要求進行討論，使上級要求更符合實際和具體化，自下而上進行總結 。422.【領會】總結的比較性體現(xiàn)在哪些方面？答：第一，和計劃所確定的要求、標準比較。一個管理周期結束，第二個管理周期隨即開始。第三，注重效益，提倡質量觀：管理活動要以提高效益為核心。 55.【領會】貫徹方向性原則的基本要求是什么？答：第一，明確目標：堅持社會主義方向 ，是我國學校管理活動的一個重要本質特點。第三，把民主和集中統(tǒng)一起來。第三，因此，學校管理者應當把講求經濟效益和社會效益有機結合起來。 514.【識記】動態(tài)管理的含義是什么？答：所謂動態(tài)管理，指的是學校管理的客觀過程，即計劃、實行、檢查、總結的管理循環(huán)過程，也有人將之稱為程序管理。第二，方法論基礎。第三，法律管理方法：是指運用教育法律、學校章程等，規(guī)范有關行為的學校管理方法。第五，長期性：思想教育方法的運用是一個長期不懈的努力過程。第三，垂直性：行政手段的垂直性是指權力作用方向的垂直性，它是通過組織系統(tǒng)、組織層級自上而下地實施管理活動的權力運行方式 。第三，概括性：法律制約的對象是抽象的、一般的人，而不是具體的、特定的人。 612.【領會】咨詢參與方法的特性有哪些？答：第一，廣泛性：針對某一具體的學校管理問題，可以把教育學、管理學、社會學以及工程技術學等方面的專家學者匯集到一起。第二，靈活性：針對不同的管理對象，經濟手段可以靈活地變通；即使對于同一管理對象，在不同的情況下也可以采用不用的方式，以體現(xiàn)其合理性。616.【領會】數理統(tǒng)計方法的特性有哪些？答：第一，客觀性：是指在進行統(tǒng)計時必須要實事求是，不能搞虛假的統(tǒng)計。 618.【領會】如何解決虛假統(tǒng)計？答：第一，要加強道德品質教育，這是解決問題的關鍵。處于高層的正副校長和支部書記的作用就是要遵循黨和國家的路線、方針和政策，掌握和端正學校工作的目標和方向，組織和控制學校各項教育活動和管理活動，把學校所有成員組織、團結好，并按每人的特長安排合適的工作，充分發(fā)揮每人的作用，共同努力去完成國家賦予學校的教育、培養(yǎng)青少年一代的神圣責任。第三，領導和組織學校德育工作，制定德育工作計劃，建設德育工作骨干隊伍，加強對學生的思想政治品德教育。 75.【領會】教導主任的職責有哪些？答：第一，按照校長的部署和要求，根據黨和國家的教育方針和法律、法規(guī)，認真制定并組織實施全校教育教學工作計劃，保證學校教育教學工作的正常運轉。 77.【領會】校長應該具備什么樣的素質？答：第一，政治理論素質。 79.【領會】教導主任應該具備哪些素質？答：第一，思想政治素質。 713.【領會】加強學校領導班子建設的意義有哪些？答：第一，有利于全面管理學校工作：由于學校領導工作面廣、事多、性質復雜，不能僅靠校長一人包攬所有工作，必須建設一個高素質的領導集體，才能負起全面的領導責任。第二，校長負責制又要重視領導集體的支持并善于發(fā)揮其作用，二者相輔相成，不可偏廢。第三，思想道德素質。 76.【領會】研究和明確學校的領導人員應該具備什么樣的素質的意義是什么？答：第一，可以按照這樣的條件去選拔適合擔任學校領導工作的人員。第二，領導工會、共青團和少先隊等群眾組織的工作，配合學校行政，指導和支持他們團結一致，共同做好學校師生員工的思想政治工作，加強學校精神文明建設。第二，認真執(zhí)行黨的知識分子政策和干部政策，組織教師學習政治與業(yè)務，不斷提高他們的政治思想、職業(yè)道德、文化業(yè)務水平和教育教學能力，努力建設一支高素質的教師隊伍，切實發(fā)揮廣大教職工的主動性、積極性和創(chuàng)造性。領導通過對重大問題的決策，確定并執(zhí)行各個階段的計劃，建設干部和教師隊伍，維護學校秩序，實施教學工作，在整個學校中起決定作用。第三，對統(tǒng)計數據進行精確運算和分析。第三，同其他管理方法配合使用：采用經濟管理方法要有一定的限度，要加強總體目標的教育，要與精神鼓勵相結合，要提倡互助精神和全局觀念的培養(yǎng)。第四，輔之以行政管理方法：運用咨詢參與方法必須與行政管理方法相配合，以便保證學校目標的一致性，提高學校管理效率。否則，依法治校就會成為一句空話。 610.【領會】法律管理方法的特性有哪些？答：第一，強制性：法律作為明確的行為準則具有嚴肅性，它艱全體公民或組織成員均有強制性的約束力，也就是人人都必須遵守這些行為準則。一般來說，組織層級越高，權威也就越強。第三，啟發(fā)性：思想教育方法主要靠啟發(fā)人們的覺悟，促使人們自覺地采取符合學校目標的行動。65.【應用】學校管理的基本方法有哪些？答：第一，思想教育方法：是指通過對學校成員進行政策、法律等知識的宣傳和理想、道德等信念的教育，提高他們的認識，改變他們的思想，使他們自覺行動起來，為實現(xiàn)學校目標而努力的學校管理方法。第四，綜合性：某項活動的開發(fā)，某種工作成效的取得，往往需要多種方法的配合或者交互使用，以發(fā)揮管理方法的整體功能。第二，及時反饋，適時改革。 510.【領會】學校管理的經濟效益與社會效益的關系是怎樣的？答：第一，經濟效益是社會效益的基礎，社會效益是保證經濟效益方向的重要條件。第二，實行民主管理，充分發(fā)揮教職工代表大會的作用。第六，效益性原則：是指學校管理者在學校管理過程中能充分利用人力、物力、財力、時間、空間、信息等資源，以最小的代價換取最大收益的行為準則 。第二，注重差異，更具個性化：當代學校教育將更加注重對學生的個性化培養(yǎng)。423.【領會】學校管理過程基本環(huán)節(jié)之間的關系是怎樣的？答：第一，計劃、實行、檢查、總結這幾個基本環(huán)節(jié)的有機結合，構成學校管理的全過程。第四，激勵性：總結是對過去的回顧與評價，還必須著眼于未來，因為總結過去，是為了鞭策未來，因此，總結應有激勵作用。417.【領會】總結的意義是什么？答：第一，對于積累經驗、探索規(guī)律、提高管理者的管理水平，促進學校管理科學化，提高學校工作效率和管理效能，都具有重要的作用。415.【識記】檢查方式的分類有哪些？答：第一，從時間上可分為：平時檢查、階段檢查、經常檢查、集中檢查；第二，從內容上可分為：全面檢查、專題檢查。第四，因此，檢查是計劃執(zhí)行的保證措施，有計劃、有實行而無檢查，計劃就會落空的危險。412.【領會】實行階段的主要工作有哪些？答：第一，組織：；、財力的妥善安排。第二，來自學校內部的：即學校管理者應對先前學校工作的情況和結局，以及當前學校人力、物力、財力等實際情況有所了解，并加以調查分析，只有這樣，才能使擬定的目標更切合實際。第二，也可以使全校工作人員明確各自的任務以及完成任務的要求，增強責任感，積極努力，協(xié)調一致，共同完成學校工作任務。第四，總結：是學校管理活動過程一個周期的終結環(huán)節(jié)。第三，學校管理過程是一種有程序、有控制的教育活動過程。第三，嚴格要求，督促檢查。331.【領會】學校制定規(guī)章制度的一般程序是什么？答：第一，學校成立專門的起草工作小組，或委托某個職能部門負責某項規(guī)章制度的起草工作。327.【領會】學校規(guī)章制度的內容有哪些？答：第一，教育行政部門制定的學校規(guī)章制度：。323.【識記】學校組織機構改革的根本目的是什么？答：學校組織機構改革的根本目的是為了增強活力，提高效益，保證社會主義辦學方向，全面提高教育教學工作質量。：是協(xié)助校長組織領導學校教學業(yè)務和學生思想政治教育工作的機構。第二，精干高效原則：是指在組織中設置最少的機構，用最少的人高質量地完成組織任務，實現(xiàn)組織目標。第二，不斷提高人員素質：，任務重，責任大，因此對校長的素質條件就在更高的特殊要求。317.【領會】為什么說現(xiàn)行校長負責制是在原有體制基礎的發(fā)展，是更加合理的新型領導體制？答：第一，現(xiàn)行校長負責制規(guī)定建立健全以教師為主體的教職工代表大會，加強民主管理和民主監(jiān)督，用以充分調動教職工的積極性和提高管理水平，這是現(xiàn)代管理所要求的。第五，有利于加強黨的政治核心作用：實行黨政分工是加強學校黨的政治核心作用的關鍵。第二，學校管理特點的要求：小學管理多屬于執(zhí)行性、行政性、事務性、紀律性的管理 。第五，支持校長獨立地處理教育教學和行政管理中的問題。311.【領會】學校實行校長負責制后，黨組織的工作主要是什么？答：第一，按照黨管干部的原則，加強對學校行政干部的教育、考察、管理和監(jiān)督。第六，建立和健全教職工崗位責任制和學校的各項規(guī)章制度。：校長有權為主管部門任免副校長提供意見，有權按規(guī)定任免其他行政干部。第三，黨委領導制：強調黨組織對學校的具體領導。學校的一切重大問題，必須經過黨支部討論決定。：由于黨政職責不清，出現(xiàn)了黨政不分，以黨代政的現(xiàn)象，行政機構和行政負責人的作用沒有得到充分發(fā)揮，削弱了學校教育教學工作的管理，降低了教育教學的質量。：這種體制對于舊學校的改造，貫徹人民政府的政策法令，穩(wěn)定學校秩序，起到了積極的作用。第四，學校領導體制關系到能否充分發(fā)揚民主，調動學校師生員工的積極性。217.【領會】學校管理目標與目標管理的關系是怎樣的？答：第一，聯(lián)系，沒有管理目標就沒有目標管理的依據。214.【領會】制定學校管理目標的依據是什么？答：第一，教育目的：是指國家對教育活動結果的總要求，是為培養(yǎng)人才而確定的質量標準。212.【領會】為什么說學校實行目標管理有利于調動學校成員的工作積極性？答：第一，學校實行目標管理，是以目標的明確性激發(fā)學校全體成員努力以更高的標準規(guī)范自己的行為，以滿足精神需要，實現(xiàn)自身的價值。26.【領會】目標管理理論的不足有哪些？答：第一，對目標管理原理的闡述有時會不足，以致影響到目標管理的實施。第二，選擇目標成功的條件。第三，在對學校管理對象潛能的認識上，由量的挖掘向質的發(fā)現(xiàn)轉變。第六，人種志研究法：是指研究者通過參加學校管理活動，對其活動中的原始事件進行記錄，并分析記錄結果，從而得出結論的方法。第四，“團隊學習”是發(fā)揮團體力量，使團體力量超乎個人力量的總和的技術。共同愿景分為個人愿景、團隊愿景和組織愿景三個層次，它為學習提供了焦點與能量。第四，組織不斷學習。1.“有組織無序的狀態(tài)”是指教育處于有組織的無序狀態(tài)，其特點是：有問題的偏好、模糊的技術和流動的參與。第三，把前人對管理經驗的概括和總結看成是“先驗的假設”而加以拋棄。這種管理既不偏重對人的關心，也不偏重對生產的關心，任務完成過得去，但不突出，人際關系不特別好，也不特別差，領導者安于現(xiàn)狀，不求進取。第二，任務型管理：由于工作條件的安排達到高效率的動作，使人的因素的影響降到最低的程度。第三，在“正式組織”之外，還存在“非正式組織”，即人們在共同工作過程中，由于擁有共同的社會情感而形成的非正式團體。這種受片面追求效率影響的學校管理必然是有失偏頗的。這個常規(guī)能授權下屬組織，這樣就會使那些處于高層領導職務的人從繁瑣的日常事務中解脫出來，而只去處理規(guī)則以下的事情。118.【領會】韋伯認為理想的行政組織體系的結構分成哪三個層次？答：第一，最高領導層即相當于高級管理層。國子監(jiān)還附設專門學館培養(yǎng)專門人才和留學生。第七，隋唐時期教育行政體制建立，在中央一級有專門的教育行政機構國子監(jiān)，學校管理制度完備。第五，漢代實行“獨尊儒術”的政策，教育發(fā)展出現(xiàn)轉機。113.【領會】國外學校管理活動的歷史軌跡是怎樣的？答：第一，從奴隸社會開始，東西方國家就先后出現(xiàn)了學校。111.【領會】學校管理學的特點有哪些？答：第一，應用性：學校管理學的價值及生命力就在于它是否能夠指導學校管理實踐，即應用性是學校管理學的重要屬性。第二，學校管理目標：是學校管理思想的集中反映。第三，學校管理活動是促進學校教育活動、實現(xiàn)學校工作目標的手段，二者緊密聯(lián)系，不可分割。：它是學校管理者為貫徹教育方針和實現(xiàn)培養(yǎng)目標所進行的計劃、組織、調控、指導、監(jiān)督等一系列的社會實踐活動。這是積極的、主動的管理行為，是值得肯定和提倡的。第七，學校資源管理：主要是對學校中人力、財力、物力、時間、空間、信息等資源的有機組合與合理配置。第二，應用性表現(xiàn)于管理本身所具有的鮮明的實踐性。在夏、商時期已經有了學校，西周時期學校教育形成體系，因此對學校的管理也反映在許多方面。116.【識記】古代最早的專門論述教育教學問題的論著是什么？答：《學記》第五，責權相符原則： 這一原則是指管理者的權力與責任必須統(tǒng)一，不能只把責任加給他們而不授予其權力，也不能只授予他們權力而不讓其承擔責任。職工不是單純追求金錢收入，還有社會、心理方面的需求，即要追求人與人之間的友誼，追求完全感，歸屬感和受人尊重等。122.【識記】管理方格理論的含義是什么？答：管理方格理論由美國行為科學家布萊克和穆頓在1964年出版的《管理方格法》一書中提出。這種管理只關心人，不關心生產。第二，這一理論對影響領導行為因素的認識尚