【正文】 附件1 梅園街道創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭評(píng)估條件A類學(xué)習(xí)型家庭評(píng)估條件 （1）家庭有書櫥、書桌、書房等學(xué)習(xí)場(chǎng)所，有電腦等學(xué)習(xí)工具，藏書及光盤在500冊(cè)以上，訂閱報(bào)刊雜志4份以上，用于學(xué)習(xí)的資金，每年不少于家庭總收入的10%以上；（2） 家庭成員為自我完善、可持續(xù)發(fā)展的目的，全部參加家庭學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境布置高雅，文化氛圍濃厚，父母帶頭學(xué)、親子共同學(xué)、家庭成員相互學(xué)；（3） 及時(shí)了解黨和國(guó)家的政策、政治，通過接受繼續(xù)教育進(jìn)一步學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)智慧，樹立終身學(xué)習(xí)理念，并進(jìn)行一定的理論研究，總結(jié)科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣；（4） 家庭和睦、平等民主，家庭成員即分散又共同學(xué)習(xí)，每天有30分鐘交流討論，每月有兩次家庭成員的思想溝通；（5） 家庭成員能主動(dòng)承擔(dān)社區(qū)各類文化教育職責(zé)，有帶頭作用，團(tuán)結(jié)幫助他人好，在學(xué)習(xí)、工作中有創(chuàng)新，論文、作品獲市級(jí)以上有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。我本人是工模類機(jī)械技師，與丈夫是上海市技師協(xié)會(huì)中屈指可數(shù)的夫妻技師，我于1992年總結(jié)生產(chǎn)實(shí)踐編著了一本軍地兩用教材，由上?？萍汲霭嫔缦蛉珖?guó)發(fā)行，現(xiàn)在用作4050再就業(yè)教材之一，我還對(duì)廚藝、電腦等多方面知識(shí)都有涉及，特別是電腦幾乎是我家的一個(gè)家庭成員，因?yàn)樗俏覀儗W(xué)習(xí)、工作、生活的好幫手，我們離不開它。我們?cè)敢饣ㄟ@些錢，因?yàn)檫@些知識(shí)都是科技最前沿和最新的知識(shí)，只有這些才是符合我們的需要，它是我們立足社會(huì)的精神支柱，參與競(jìng)爭(zhēng)的精神食糧，我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真的實(shí)踐，每天每人花在讀書、看報(bào)、看電視新聞、科技博覽的時(shí)間，要24小時(shí)，報(bào)紙、雜志從不過夜，讀書是我們生活中必不可少的重要組成部分。戴著白色珍珠項(xiàng)鏈、耳環(huán)的陸阿姨顯得那么年輕，很難想象她居然已年過六十。錢伯伯原是上海船廠六里分廠的廠長(zhǎng)，有鉗工專長(zhǎng)，雖說退了休，還是很多單位請(qǐng)他幫忙，整天在外忙忙碌碌。采訪快要結(jié)束了，在我的懇求下，陸阿姨為我演奏了一曲“獻(xiàn)給愛麗絲”。我們注意培養(yǎng)孩子的文明素養(yǎng)，既注重孩子學(xué)業(yè)的進(jìn)步，也加強(qiáng)孩子的公民道德教育，對(duì)孩子不寵不驕。有一次，我父母到上海來，我們就與她一起商量如何接待，當(dāng)她一聽要她把房間讓出來時(shí)，就把小嘴翹起來了。這其實(shí)也是以實(shí)際行動(dòng)為孩子作出了示范，帶動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，使她意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)了她學(xué)習(xí)的自覺性。因此，作文也成了她經(jīng)常引以自豪的一個(gè)方面。最終，孩子接受了我們的建議，并表示今后一定只寫自己的文章。我們從不額外增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)孩子的各種愛好也不妄加評(píng)論，而是讓她自己選擇。實(shí)施素質(zhì)教育，提升全民族的素質(zhì)需要全社會(huì)的共同努力和千千萬萬個(gè)家庭的積極參與。這給我們作家長(zhǎng)的也提出了更高的要求。朋友很驚訝，她卻說：不能因?yàn)榕琶危瑵M足少部分人的虛榮心，而傷害了大部分人的自尊心。我們夫妻倆一致認(rèn)為，這個(gè)獎(jiǎng)不能得。孩子很愛看書，尤其喜歡古典作品，如《三國(guó)演義》、《水滸》、《西游記》等，我們就盡量滿足她的需求，培養(yǎng)她在看書中提高自己的文學(xué)水平、寫作水平、鑒賞水平，對(duì)每本書的主題思想、主要人物、主要章節(jié)、情節(jié)脈絡(luò)都有清晰的了解，同時(shí)對(duì)感興趣的地方、人物發(fā)表一點(diǎn)個(gè)人看法，提高寫作水平。為適應(yīng)工作需要，我們就從自身做起，即注重學(xué)歷的提高，也注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高外語(yǔ)的應(yīng)用能力。每當(dāng)要作一項(xiàng)家庭決定時(shí)，有意識(shí)地讓孩子參與，也尊重孩子提出的意見。如何適應(yīng)這種變化已成為人們高度關(guān)注的問題，從全國(guó)來說，“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施從來沒有象現(xiàn)在這樣有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)；而從社會(huì)來說，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型家庭也就成為時(shí)代發(fā)展的必然。錢伯伯還為居委送上電視等電器設(shè)備，幾年前，小區(qū)里有不少居民下了崗，錢伯伯就把下崗工人招到廠里，為他們創(chuàng)造了再就業(yè)機(jī)會(huì)，為居民減輕了下崗壓力。更何況她對(duì)音樂是情有獨(dú)鐘，一向喜歡跳交誼舞，樂感強(qiáng)，現(xiàn)在學(xué)起鋼琴更是興趣所至，得心應(yīng)手。由于開會(huì)的緣故，我和陸阿姨只是隨意地聊了幾句，我冒昧地提出以后登門訪的請(qǐng)求，陸阿姨欣然答應(yīng)了。他對(duì)影視從書籍到雜志報(bào)道都有涉獵，有時(shí)在公交車上也可以看到他癡迷于影視書集的身影，并且對(duì)其還頗有研究，成為 廣東一家影像雜志社的特約撰稿人，今年前4個(gè)月中，已有二期月刊上發(fā)表了他的作品與圖片。事實(shí)上，學(xué)習(xí)型家庭是一種泛化的概念，它具有普遍的適應(yīng)性，不管是在怎樣的家庭里，只要家庭成員間有一種學(xué)習(xí)的心，學(xué)習(xí)的意識(shí)的話，他們都可以營(yíng)造出良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍的。學(xué)習(xí),讓家庭更和睦。（3）從家庭學(xué)習(xí)方式看：受工作時(shí)間或?qū)W習(xí)時(shí)間的限制，家庭成員的學(xué)習(xí)方式還是一家一戶封閉式學(xué)習(xí)為主，走出家門、走向社區(qū)的開放式少。一方面，（1）家庭學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)從追求功利，走向多元化，更加重視生活質(zhì)量的提升，家庭和諧和美滿。學(xué)習(xí)型家庭的評(píng)估固然是一種激勵(lì)機(jī)制,但不是最終目標(biāo)。（4）數(shù)量與質(zhì)量關(guān)系。學(xué)習(xí)收獲的大小多少，主要取決于學(xué)習(xí)者主觀因素。學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建工作是一個(gè)整體工程，既是精神文明建設(shè)的“重頭戲”，又是學(xué)習(xí)化社區(qū)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，好差與否，事關(guān)全局。八、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果確立共同目標(biāo)自創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭之始，陸家嘴社區(qū)就確立了創(chuàng)建工作的共同目標(biāo)，建立了領(lǐng)導(dǎo)班子，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型小區(qū)為抓手，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭為切入點(diǎn)，制定創(chuàng)建計(jì)劃，實(shí)施創(chuàng)建方案，定期進(jìn)行交流，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)習(xí)真正成為每個(gè)家庭、每個(gè)人生活、工作中一個(gè)不可缺少的組成部分，使家庭學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。圍繞如何提高市民綜合素質(zhì)，塑造上海城市精神，迎接世博會(huì)的召開等重要工作，陸家嘴社區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)不斷創(chuàng)新思路，對(duì)居民家庭學(xué)習(xí)予以深入指導(dǎo)。到2008年，陸家嘴社區(qū)要建成“人人是學(xué)員、時(shí)時(shí)能學(xué)習(xí)、處處有學(xué)校”的學(xué)習(xí)型社區(qū)。展會(huì)由中心會(huì)場(chǎng)、家庭收藏、家庭工藝展品、家庭手工制作、家庭花卉盆景、家庭攝影、家庭書法繪畫等七個(gè)部分組成，體現(xiàn)了陸家嘴社區(qū)學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建的豐碩成果，居民們參觀后，深受教育。與此同時(shí)，還制定了學(xué)習(xí)型小區(qū)、學(xué)習(xí)型樓組、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型班組等評(píng)估條件，為全面推進(jìn)學(xué)習(xí)化社區(qū)創(chuàng)建工作打下良好基礎(chǔ)。有領(lǐng)導(dǎo)、有規(guī)劃、有步驟地開展各類居民文化教育活動(dòng)。三是通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭來引導(dǎo)市民 “生活學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化”，實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善和自我發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)和生活質(zhì)量。探索起步階段(1999年～2001年底)（1）立足新高度，確立創(chuàng)建目標(biāo)根據(jù)社區(qū)內(nèi)居民家庭的實(shí)際情況，黨工委領(lǐng)導(dǎo)班子著重從三個(gè)方面明確創(chuàng)建工作的目標(biāo)：一是以人為本，不斷提高市民綜合素質(zhì)。深入創(chuàng)新階段（2005年—至今）利用社區(qū)學(xué)校、社區(qū)分校（老年學(xué)校）、居民教育點(diǎn)（市民分校）三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)，為居民家庭學(xué)習(xí)提供就近學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。2003年，出版《學(xué)習(xí)型家庭實(shí)踐與理論研究》（文匯出版社）、2004年，又出版了《學(xué)習(xí)型家庭推進(jìn)與發(fā)展》（百家出版社）。（2）、2006年底共創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭18240戶。（2）、搭建市民新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。（3）、加大投入，保證創(chuàng)建展開。其主要內(nèi)容有兩個(gè)方面：（1）、培育各類典型學(xué)習(xí)型家庭，擬在為后期的全面啟動(dòng)做好準(zhǔn)備。在社會(huì)迅速發(fā)展的今天，人們的理念和知識(shí)都需要不斷地更新變化，因而，與落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會(huì)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工程。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展與推進(jìn)社區(qū)三個(gè)文明建設(shè)的必然趨勢(shì)，也是社區(qū)居民日益增長(zhǎng)的精神文化生活的內(nèi)在需求。思想理念上，要改變“學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建是針對(duì)知識(shí)家庭而言”的觀念，把創(chuàng)建工作放在更寬、更廣的全民層面上展開，在全社區(qū)形成“人人是學(xué)員、處處有學(xué)校、時(shí)時(shí)能學(xué)習(xí)”的良好氛圍。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是社區(qū)精神文明建設(shè)的需要，由此進(jìn)一步提升至建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。文化結(jié)構(gòu)：大學(xué)以上4921人，平均每百戶家庭中22人；大專6088人，平均每百戶家庭27人；高中18093人，平均每百戶家庭81人；初中20026人，平均每百戶家庭89人。1999年上海市學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建開始啟動(dòng)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。二、指導(dǎo)思想首先，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。家庭是社會(huì)的基本單位,也是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的重要部分，現(xiàn)代家庭應(yīng)該有與現(xiàn)代文明相適應(yīng)的文化表現(xiàn)。（2）探索研究學(xué)習(xí)型社區(qū)推進(jìn)過程中學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建載體，創(chuàng)建方式和創(chuàng)建成果。（2）、擇不同類型的具有典型性和代表性的家庭進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，參照評(píng)估條件，培育不同類型家庭 35戶，進(jìn)行學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建活動(dòng)。（3）、集中舉辦成果展示。主要包括：（1）、開展“共同家園大課堂”市民素質(zhì)教育工程。取得經(jīng)驗(yàn)后，充分發(fā)揮典型示范效應(yīng)，在全社區(qū)廣泛宣傳推廣，形成學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建氛圍。六、實(shí)驗(yàn)過程探索起步階段(1999年～2001年底)根據(jù)各居民區(qū)的實(shí)際情況和居民參與創(chuàng)建的積極性，選擇了一批有代表性的家庭創(chuàng)建，扶植典型，并請(qǐng)專家來召開專題交流會(huì)議。每個(gè)學(xué)習(xí)型家庭選派一名成員參加共同家園大課堂的學(xué)習(xí)，并共同完成一張學(xué)習(xí)試卷。二是把家庭作為創(chuàng)建工作切入點(diǎn)。形成黨工委書記掛帥、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、職能科室分頭抓、基層組織一起抓的運(yùn)作機(jī)制，構(gòu)建創(chuàng)建工作齊抓共管的組織體系。這些隊(duì)伍和志愿者在各小區(qū)、陣地積極開展活動(dòng)，發(fā)揮了卓有成效的作用。同時(shí)，本著“以點(diǎn)帶面、穩(wěn)步推進(jìn)”的指導(dǎo)思想，還選擇了兩個(gè)基礎(chǔ)條件較好的市級(jí)文明小區(qū)先行試點(diǎn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)化小區(qū)。200