兒童行為管理——代幣管理法(存儲(chǔ)版)
【正文】 150200元,生活費(fèi)另計(jì)家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子算賬。]行為銀行用分?jǐn)?shù)量化行為，行為計(jì)量單位為“行為分”，1行為分價(jià)值為1分錢。]行為銀行的扣分扣錢制度既能令孩子感受到父母對(duì)其行為的監(jiān)管，又能減少管教時(shí)引發(fā)的親子沖突。]【注：讓孩子感覺先有零用錢后有行為守則，而不是先守規(guī)則后給錢。 [家長(zhǎng)可以制訂行為訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練孩子矯正問(wèn)題行為和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。一般估計(jì)，~1元作為一個(gè)孩子的資金支出比較合適。孩子有權(quán)在會(huì)議桌前就座、發(fā)言、討論、決策甚至主持會(huì)議，搖身一變成為“大人”，會(huì)提高孩子的責(zé)任感。開會(huì)時(shí)一家人坐下來(lái)，放下手頭的事情，關(guān)掉電視、廣播和音樂(lè)，排除各種干擾。[讓孩子了解父母的工作情況，是極好的社會(huì)化教育，應(yīng)該從孩子懂事就開始。]不過(guò)，法律并沒(méi)有規(guī)定父母要給孩子零用錢，也沒(méi)有規(guī)定孩子要求什么父母就必須都答應(yīng)。在家或在學(xué)校有突出表現(xiàn)和優(yōu)異成績(jī)。父母如能長(zhǎng)期執(zhí)行這些規(guī)則，孩子就會(huì)樹立正確的社會(huì)行為是非觀。這是無(wú)條件的，是法律規(guī)定的，不管孩子是不是乖，父母都要履行這項(xiàng)義務(wù)。作為公司的員工，父母必須遵守公司的規(guī)章制度。家庭會(huì)議應(yīng)該嚴(yán)肅，就像公務(wù)會(huì)議一樣。B、召開家庭議，宣布建立行為銀行家長(zhǎng)充分醞釀和準(zhǔn)備好建立行為銀行，也就是制定訂好孩子零用錢預(yù)算案和行為守則之后，就可以召開家庭會(huì)議，對(duì)孩子宣布建立行為銀行。每次都能得分，孩子便受到鼓勵(lì)堅(jiān)持下去，最終完成大的期望行為。孩子在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇困難和挫折的時(shí)候，很可能會(huì)以游戲的心態(tài)去待。此外，父母堅(jiān)持不懈1分錢、1分錢地扣，不厭其煩卻不哼一聲。因?yàn)閺暮⒆蛹鹊玫牧阌缅X中扣，令其產(chǎn)生某種被剝奪感。[家長(zhǎng)要討論充分，務(wù)求統(tǒng)一意見，達(dá)成協(xié)議：今后對(duì)孩子的管教必須遵守既定規(guī)則，而且必須互相支持，做法一致。初中學(xué)生2元/天，6062元/月，每周發(fā)放一次,交給孩子自由支配。 [即使十分富有的家庭，也不能讓孩子輕易地花父母的錢?！皟?chǔ)蓄好行為”令孩子感受到父母關(guān)注其良好表現(xiàn)，好行為便得到強(qiáng)化。 行為銀行是家長(zhǎng)為孩子建立的行為量化管理制度。同時(shí)，也要提高其自我效能感。Ⅲ、代幣交換系統(tǒng)還需要隨時(shí)間調(diào)整，注重培養(yǎng)其內(nèi)部動(dòng)機(jī)經(jīng)常鼓勵(lì)，讓他感受到代幣的樂(lè)趣在實(shí)行代幣過(guò)程中，要經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓案主感受到大家對(duì)他的關(guān)心與關(guān)注。并記錄案主所取得的代幣與交換后所剩余的代幣。有些來(lái)訪者可能會(huì)為尋找不到自己的愛好所在而苦惱，偏好問(wèn)卷可以幫助來(lái)訪者識(shí)別自己的愛好和喜愛的活動(dòng)。C、使用代幣法中應(yīng)注意的事項(xiàng)為了使代幣法能更有效的實(shí)施，發(fā)揮其預(yù)期的功能，以下幾點(diǎn)需要注意：Ⅰ、與案主共同協(xié)商，制定代幣系統(tǒng)細(xì)化目標(biāo)行為 在制定代幣系統(tǒng)之前，應(yīng)要明確所希望產(chǎn)生的目標(biāo)行為，也稱為靶行為。圖4 代幣兌現(xiàn)選擇表 我選擇的物品所需點(diǎn)數(shù)1051520305050備注：由某某監(jiān)督記錄，自己同意，嚴(yán)肅對(duì)待并嚴(yán)格遵守。就是吃手。代幣法能使某種行為出現(xiàn)或者加強(qiáng)。 3）所需金錢由爸爸提供和扣取。例：小俊是一名數(shù)學(xué)高手，下個(gè)星期就要去參加全國(guó)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，但他卻覺得自己很笨，為什么英語(yǔ)就學(xué)不好。 B、代幣法的實(shí)踐研究代幣法就是運(yùn)用積極鼓勵(lì)的方法，使來(lái)訪者重新樹立新行為或改變不良行為的一種方法，在刻意安排的獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)中，只要來(lái)訪者表現(xiàn)出目標(biāo)行為，他就可以按規(guī)定獲得相應(yīng)代幣，并根據(jù)相應(yīng)的規(guī)則獲取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。因此心理學(xué)家認(rèn)為，個(gè)體既然可以通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)形成那些不良或不適應(yīng)行為，也可以通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)獲得這些行為，反之亦然。其主要原理是：1）條件反射的形成和建立，就是條件刺激取代無(wú)條件刺激，形成特定的“刺激—反應(yīng)”關(guān)系的獲得過(guò)程?！耙粋€(gè)不承認(rèn)自己是心理學(xué)家的心理學(xué)家”巴甫洛夫，很多人將他的經(jīng)典條件反射作為行為主義心理學(xué)的開端。 運(yùn)用代幣法，首先要確定治療中將要強(qiáng)化的期望行為（適應(yīng)性行為），對(duì)之加以清楚、明確的界定，如早上七點(diǎn)鐘起床，按時(shí)完成課外作業(yè)等。（一）關(guān)于“代幣管理法”A、“代幣管理法”概述“代幣管理法”又稱代幣管制法或代幣治療法，它是一種運(yùn)用強(qiáng)化原理，來(lái)增加參加治療或教育的個(gè)體的期望行為（適應(yīng)性行為）的行為治療技術(shù)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的治療人員要每天審核被治療者的行為，并依其表現(xiàn)情況即時(shí)發(fā)給代幣。到了20世紀(jì)70年代，在整個(gè)心理治療領(lǐng)域中，行為治療被稱為第二種勢(shì)力，是心理治療發(fā)展史中的第二個(gè)里程碑。2）強(qiáng)化：這里主要是指陽(yáng)性強(qiáng)化，也就是鼓勵(lì)法。這種強(qiáng)化是指沒(méi)有過(guò)多的受到重視和批評(píng)。使用代幣法，可以促使某種行為的增強(qiáng)。到了高三，就不得不天天翻英語(yǔ)字典，因而感覺對(duì)英語(yǔ)更加厭煩了。由于高中學(xué)生自主能力已經(jīng)較強(qiáng)，可以教多的選擇社會(huì)化強(qiáng)化物，讓案主為了得到相應(yīng)的強(qiáng)化物而努力學(xué)習(xí)。這些習(xí)慣都是
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