數(shù)學(xué)乘法的初步認識(一)教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 乘6；每條船坐3只，坐4條船，就是4個3，寫成4乘3；每條船坐4只，坐3條船，就是3個4，寫成3乘4（對于說錯的，教師要及時糾正）設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己動手來發(fā)現(xiàn)小動物們過河的方法，更加有利于學(xué)生開動腦筋，印象會更深刻?！景鍟O(shè)計】乘法加法4+4 相 5+5+5+5+5+5+5+5+53+3+3+3 同 9個5相加 95 595+5+5 加 ↓ 數(shù) 乘 號。同學(xué)們，現(xiàn)在小動物們要乘船去湖心島玩兒了，他們遇到了乘船的問題，想請同學(xué)們幫幫忙，好嗎？現(xiàn)在它們已經(jīng)來到了我們身邊，就藏在老師發(fā)給你們的信封里，待會兒請小組長把它們倒出來，數(shù)一數(shù)，到底有多少只小動物來到了我們身邊。所以，教師在介紹完乘法式子的讀寫后，設(shè)計讀寫等練習(xí)，讓學(xué)生在讀讀寫寫的過程中逐步理解和掌握本課的重難點。二、學(xué)習(xí)新知 掌握方法讀寫乘法算式（1）介紹運算符號師：那么誰知道9個5相加寫成乘法算式該怎樣寫？誰來在黑板上寫一下？（板書“9個5相加”）學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在黑板上寫95師：大家看她寫的對嗎？那老師有個問題，你能說說你寫的這個小叉子是什么嗎?學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能一時說不出“乘號”這個詞，會說成“符號”，“運算符號”，“乘法的符號”之類的。（2）師：你是怎么想的？你能給老師列出一個加法算式嗎？就是幾個幾相加？（學(xué)生回答后，教師板書加法算式）設(shè)計意圖：拋開課本的主題圖，通過學(xué)生喜愛的小動物形象，充分調(diào)動學(xué)生的視聽覺和注意力，讓學(xué)生覺得學(xué)的有趣，有利于學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)中。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)此課前就對乘法有一定的了解，知道乘法，并背過乘法口訣表，但這種了解很可能是不全面的?！窘虒W(xué)內(nèi)容】
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