當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)生獨(dú)立思考的過程，避免合作交流時(shí)“人云亦云”的現(xiàn)象；合作學(xué)習(xí)要有價(jià)值，避免造成“擺樣子”、“走過場”、“趕時(shí)髦”的現(xiàn)象；要留給學(xué)生充足的時(shí)間，力戒合作學(xué)習(xí)“假”與“浮”；小組合作學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容及評(píng)價(jià)等不能死搬硬套，一成不變，既要注意預(yù)設(shè)，更要重視生成，要因時(shí)、因地、因情、因人制宜等等。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這是新課程改革的重點(diǎn)之一，這種學(xué)習(xí)方式并不是自我獨(dú)立、互不相關(guān)的，而是相輔相成、互為促進(jìn)的，它們是一種你中有我，我中有你，你需要我，我需要你，你幫助我，我促進(jìn)你的渾然一體的關(guān)系。為了不致使班級(jí)群體出現(xiàn)分化、敵對(duì)的現(xiàn)象，可以考慮在一定的時(shí)期內(nèi)按適當(dāng)比例更換小組的成員構(gòu)成，對(duì)學(xué)生盡可能的采取積極、多元多維的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，避免挫傷學(xué)生的自尊心。不圖熱鬧，講究實(shí)效。讓學(xué)生從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高，切實(shí)提高學(xué)生參與合作的效率。合作學(xué)習(xí)過程中、教師掌握了一種科學(xué)合理的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式和技巧，能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效果的提高。課堂教學(xué)中,教師沒有對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的要求不到位,沒有明確宣布要求或沒有及時(shí)宣布要求,而直接讓學(xué)生去合作,學(xué)生感到無所事事,不知所措。問卷反映學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)這種形式歡迎，問卷中少數(shù)學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)“不知道”（%），選擇“知道”%；問卷中“你認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)效果怎樣？”選擇“好”%，選擇“不好”%。基于以上原因，特設(shè)計(jì)相關(guān)問題進(jìn)行本次調(diào)查，目的旨在通過調(diào)查，尋找、診斷、分析問題及原因所在，研究、制定解決對(duì)策，使小組合作學(xué)習(xí)能真正起到改進(jìn)課堂教學(xué)機(jī)制、改善教學(xué)方式、改良教學(xué)形式，優(yōu)化學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的形式和策略，切實(shí)培養(yǎng)、提升學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力與合作精神的目的。今天社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，越來越注重充分的合作精神。我們分別對(duì)草舍小學(xué)中、高年級(jí)隨機(jī)抽選部分學(xué)生，進(jìn)行“課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性策略研究開展現(xiàn)狀問卷調(diào)查”，
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