當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 發(fā)放調(diào)查表60份，回收60份，全部有效。小組合作之前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程。只追求合作討論的形式，只是為做給人看的，不講究效果，容易造成“擺樣子”、“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象。五、思考與建議合理組建學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化角色意識(shí)。首先要訓(xùn)練和教會(huì)學(xué)生如何傾聽別人的意見(jiàn)，如何把別人的意見(jiàn)歸納起來(lái)，怎樣在別人意見(jiàn)的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，怎樣清晰地表達(dá)自己的意見(jiàn)，怎樣大膽地提出自己不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論，尤其是表述自己新的觀點(diǎn)和思想，并以虛心誠(chéng)懇的態(tài)度接納別人的正確意見(jiàn)等，在合作中讓各人的智慧大放異彩。切實(shí)加強(qiáng)交流與評(píng)價(jià)。合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，因此在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，從而自覺(jué)提高自己各方面素質(zhì)，積極能動(dòng)地參與各項(xiàng)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與質(zhì)疑解難，大膽發(fā)表有創(chuàng)見(jiàn)性的體會(huì)和看法；教師也應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的引領(lǐng)作用，參與小組學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握學(xué)情，及時(shí)捕捉學(xué)生在交流中出現(xiàn)的共性問(wèn)題和疑難之處，整合各種因素，用系統(tǒng)、發(fā)展的觀點(diǎn)調(diào)控合作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，從而優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生合作交際能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、承擔(dān)責(zé)任的良好品質(zhì)，大面積的提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)生之間的合作與幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師僅僅針對(duì)學(xué)生個(gè)體的指導(dǎo)性行為更有效力。教師要指導(dǎo)好學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、實(shí)驗(yàn)、歸納、演繹等探究形式，有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，自始至終營(yíng)造民主、和諧的合作氣氛，既不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥，又大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自我完善，教師通過(guò)觀察、參與（合作學(xué)習(xí)的一分子）、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控，從而不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程，形成自主自強(qiáng)、合作探究的學(xué)風(fēng)和習(xí)慣。如小組討論的組織負(fù)責(zé)者、記錄員、資料員、評(píng)分員、匯報(bào)員等，一定時(shí)間后，角色互換，從組織形式上保證了全體同學(xué)參與合作的可能性，使每個(gè)成員都有責(zé)任、有事做，切實(shí)研究不同形式的優(yōu)點(diǎn)合理設(shè)計(jì)小組形式。缺
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