例談新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入(存儲(chǔ)版)
【正文】 好奇心的觸發(fā)點(diǎn)，不但會(huì)緊緊吸引學(xué)生的注意力，而且也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問(wèn)題“奧妙”所在的神秘感，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣導(dǎo)入新課，避免了平鋪直敘之弊，又可收到寓教于趣之效。法國(guó)政府官員開(kāi)始很不以為然，以為不過(guò)是區(qū)區(qū)小數(shù)，可是當(dāng)結(jié)果計(jì)算出來(lái)后，官員們?nèi)忌笛哿?，這項(xiàng)賠款竟高達(dá)138萬(wàn)法郎。在故事導(dǎo)入中，有的故事可以喚起兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，有的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事的形式去解決生活中的一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的情境導(dǎo)入借助學(xué)生喜歡的籃球比賽項(xiàng)目，以及崇拜的球星姚明，引入教學(xué)，用學(xué)生感興趣的知識(shí)導(dǎo)入，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。)此時(shí)教師問(wèn)學(xué)生，你們想知道什么問(wèn)題?有學(xué)生說(shuō)，我想知道為什么用有兩個(gè)角的這塊玻璃可以配上與原來(lái)相同的玻璃?有的學(xué)生說(shuō)，為什么三角形中兩個(gè)角確定了，另一個(gè)角也就被確定了?…… 這樣的新課引入是別開(kāi)生面的，全班學(xué)生一下子被玻璃被打碎的情境吸引住了，注視著屏幕上的碎玻璃想象著、思考著、進(jìn)行著不同的猜測(cè)……由生活情境中引發(fā)的這些問(wèn)題，是學(xué)生自己想探究的問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)然會(huì)興趣盎然地投入探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系，在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的新知識(shí)，不但便于保持，而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去。老爺爺說(shuō)：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，如果在上課伊始，注意設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的教學(xué)方式，就能牢牢抓住兒童的注意力。而賁老師從學(xué)生玩的玩具要花錢(qián)買(mǎi)引出自己動(dòng)手做玩具，從而導(dǎo)入新課，同時(shí)又為下面畫(huà)圓和找圓心作下了鋪墊。在計(jì)算和討論中，讓學(xué)生掌握了循環(huán)小數(shù)的含義。他不是居高臨下，而是“俯下身子看學(xué)生”，把自己作為學(xué)生中間的一員，以朋友的身份出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。生2：非常寬松。同時(shí)，復(fù)習(xí)中兩個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑又起了很好的作用。師：我拍1下手，你拍幾下組成3？生：拍2下。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要能引起學(xué)生的積極思考，給學(xué)生創(chuàng)造出思維上的沖突，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有的是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有的是教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充，還有的雖然從內(nèi)容上看關(guān)系不大，但它能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的講授和學(xué)習(xí)也是一個(gè)有機(jī)組成部分。例談新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入孫景華上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，課前準(zhǔn)備工作無(wú)非三個(gè)方面：吃透教材、吃透學(xué)生、設(shè)計(jì)好教學(xué)預(yù)案。一、新課導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則1．科學(xué)性原則符合科學(xué)性，切忌胡編亂造。因此，課堂導(dǎo)入應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生思維為立足點(diǎn)。好的，不錯(cuò)，請(qǐng)用耳朵聽(tīng)，用眼看，用手做，用腦想，比一比，誰(shuí)最棒，好不好？生：好！師：我伸3個(gè)手指，你伸幾個(gè)組成4？生：伸1個(gè)。面對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣？這位老師充分考慮他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的年齡特證和認(rèn)知特點(diǎn)，用律動(dòng)式的“摸耳、眨睛、揮手、搖腦袋”，使學(xué)生置身于輕松的氛圍之中，用學(xué)生熟知的“手”展開(kāi)教學(xué)，無(wú)論組織教學(xué)，還是復(fù)習(xí)舊知都是讓學(xué)生在游戲玩樂(lè)中進(jìn)行，體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)思想。師：穿上你爸爸的衣服有什么感覺(jué)？生1：很大?！招兄壬f(shuō)：“我們必須會(huì)變成小孩，才配做小孩子的先生”，“和小孩子一般兒大、一塊兒玩、一處兒做工，誰(shuí)也不覺(jué)得您是先生，您便成了真正的先生”，這位老師做到了這一點(diǎn)。22?！景咐?】《圓的認(rèn)識(shí)》（高明、賁友林）（觀看視頻）從視頻可以看出，高老師從自駕游→國(guó)慶節(jié)→史上最長(zhǎng)黃金
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