例談新課程改革下小學數(shù)學課的導入-預覽頁
【正文】 平行四邊形的面積？（學生回答）回憶：平行四邊形面積計算公式是怎樣推導出來的呢？（學生回憶的同時，多媒體演示剪拼的轉化過程，老師板書：轉化）啟思：“轉化”的思想和方法在數(shù)學中的應用是非常廣泛的。因此，我們在設計導入時，應在“趣”字上下功夫，使學生對學習對象產生濃厚的興趣，自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，全身心地投入到學習中去。師：我左手伸1個手指，右手伸2個手指，你能說一句話嗎？生：1和2組成3，1加2等于3，1小于2，2大于1。師：請你伸出左手的4個手指，再伸出1個，一共有幾個？生：5個。可以說，通過這樣地教學，學生會驚訝地發(fā)現(xiàn)“數(shù)學就在我手上”，自然會對數(shù)學產生親切感，也就會積極主動的投入到學習之中。因此，新課導入應該關注學生的生活經驗，“選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數(shù)學問題”，努力為學生創(chuàng)設一個“生活化”情境，讓學生在生動具體的生活情景中開始數(shù)學學習，體驗和理解數(shù)學。生3：很溫暖、很舒服?！瓗煟耗愕囊路?，你爸爸穿不上，為什么呢？象這樣日常生活中看起來非常簡單的問題，實際上包含著豐富的數(shù)學知識，每個同學都應該善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。隨和的話語、親切的交談，表現(xiàn)出教師對學生的極大尊重，伴隨“穿不穿爸爸的衣服”這一學生都體驗過的生活中實際問題的提出，學生的情緒體驗無疑是愉快的，學習的積極性無疑是高漲的，學生的思維已不僅僅局限于數(shù)學學科領域，而是向著更廣闊領域延伸。”……教師引導學生：在數(shù)學中有沒有這種“循環(huán)”的現(xiàn)象呢？試算（1）1247。學習“循環(huán)小數(shù)”這一概念，關鍵是理解什么是“循環(huán)”，讓學生聯(lián)系生活中的循環(huán)現(xiàn)象，為“循環(huán)小數(shù)”的概念奠定了基礎。必須針對教學內容、教學任務及學生實際來進行設計，要有明確的目標指向，根據(jù)既定的教學目標，精心設計教學語言。這樣的導入有著明確的目標，課堂效果自然就好。6．互動性原則增加互動性，切忌機械被動。注意簡潔性，切忌拖沓冗長。學生對新知識聯(lián)系最緊密的舊知識的理解掌握運用的程度，必然影響新知識的理解和掌握。他拿出四個月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”兩人很快答出?！边@里利用學生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認識分數(shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。的確，課堂教學導入時，如能創(chuàng)設真實自然的教學情境，就能更好地豐富學生感知、啟迪學生探究，讓學生真正體驗和領悟到數(shù)學的價值和神奇?！蓖瑢W們，你認為應該拿哪一塊呢?同學們認真地現(xiàn)察著這些碎玻璃，進行著思考和想象。而當學生自己發(fā)現(xiàn)三角形內角和是180度后，將會領悟“為什么三角形的兩個角確定了，另一個角也就被確定了呢”、“為什么拿有兩個角的那塊”的道理，自然會對數(shù)學學習產生一種情感，從而增強學習的動力。學生一看有的立即改口了：是陸老師贏了。3．開門見山法新課程標準指出：學生是學習的主人，而老師教學的最終目的在于不教。然后教師指出：這種數(shù)的位數(shù)很多，讀好這種數(shù)和寫準這種數(shù)對今后學習與工作有很大幫助，今天我們就來學習“多位數(shù)的讀法和寫法”。其實中、高年級的課堂教學用故事導入，同樣會起到很好的效果?！笨墒悄闷苼霾]有兌現(xiàn)這個諾言。于是一件國際債務案由此產生了。不過故事導入時，要有針對性的選擇故事。【案例13】年、月、日例如在教學“年、月、日”時，教師可先出示題：小叮鐺的爺爺明年要過第17個生日，而小叮鐺明年過第19個生日。6．操作導入法蘇霍姆林斯基曾說：“在手與腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用：手使腦得到發(fā)展，使腦更加明智；腦使手得到發(fā)展，使手變成創(chuàng)造的、聰明的工具和鏡子。這時，學生發(fā)現(xiàn)剩下一根小棒不夠擺一個正方形?！?我們常講，教學有法，但無
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