例談新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入-全文預(yù)覽
【正文】 基本性質(zhì)如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，可給學(xué)生講述“唐僧分餅的故事”：“……貪吃的豬八戒搶著說(shuō)要吃這個(gè)餅的 ，孫悟空說(shuō)要吃這個(gè)餅的 ，沙和尚說(shuō)要吃這個(gè)餅的 ?！景咐?0】圓的周長(zhǎng)教師：“同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了圓的直徑、半徑，那么，什么是圓的周長(zhǎng)呢？”，“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，如果我們將圓周從某一處斷開(kāi)，然后拉直，將會(huì)出現(xiàn)一幅什么圖形?”(稍作停頓，給學(xué)生留有思考時(shí)間) 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法具有簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，能在很短的時(shí)間內(nèi)就引起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，就比較適合用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山這種導(dǎo)入方式。也有的提出：不能判斷是誰(shuí)贏了，因?yàn)椴恢滥銈円还餐读硕嗌俅??！景咐?】百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)08年省優(yōu)課評(píng)比時(shí)我上的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境導(dǎo)入：師：奧運(yùn)會(huì)以后，陸老師很幸運(yùn)的和姚明進(jìn)行了一場(chǎng)投籃比賽，你們猜是誰(shuí)贏了。過(guò)了一會(huì)兒，大家熱烈地層開(kāi)了討論：有些學(xué)生認(rèn)為選擇留著一個(gè)角的那塊，因?yàn)槟菈K比較大；有些學(xué)生對(duì)此提出意見(jiàn)，認(rèn)為玻璃大不能解決問(wèn)題，因?yàn)檠刂粋€(gè)角的兩條邊可以無(wú)限地延長(zhǎng)，玻璃的形狀、大小就會(huì)發(fā)生變化；也有些學(xué)生認(rèn)為選擇有兩個(gè)角的那塊，因?yàn)檫@塊有兩個(gè)角，延長(zhǎng)兩條邊會(huì)相交于一點(diǎn)，就能得到與原來(lái)形狀大小完全相同的玻璃。小學(xué)生思維活躍，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣從新舊知識(shí)間的聯(lián)系引入，不僅可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，喚起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，也為在新的學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)比較、分析、發(fā)展思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。所以要求教師找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，使學(xué)生感到新知不新，新知不難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。莎士比亞說(shuō)：“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂，冗長(zhǎng)是膚淺的藻飾。具有互動(dòng)性的導(dǎo)入，才有學(xué)生的一直參與，而不是等待問(wèn)題的出現(xiàn)。5．藝術(shù)性原則講究藝術(shù)性，切忌平淡生硬。引入新課時(shí)所選用的材料必須緊密配合所要講述的課題，不能脫離主題。4．針對(duì)性原則加強(qiáng)針對(duì)性，切忌漫無(wú)目標(biāo)。3；（2）247。【案例4】循環(huán)小數(shù)在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”一課時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段春夏秋冬自然風(fēng)光的片子。今天我們一起研究“體積和體積單位”，相信通過(guò)學(xué)習(xí)大家會(huì)理解的更清楚。生4：很溫馨，感覺(jué)自己長(zhǎng)大了?！景咐?】體積和體積單位師：我在家里，我的女兒非常愛(ài)穿我的衣服，你們?cè)诩沂遣皇且策@樣呢？生：是的。4．生活性原則符合生活性，切忌脫離實(shí)際。師：真好，今天我們就學(xué)習(xí)5。師：不錯(cuò)，真棒?！景咐?】5的認(rèn)識(shí)師：小朋友，請(qǐng)摸摸耳朵，眨眨眼睛，揮揮左手，搖搖腦袋（生隨老師一起做）。三角形的面積該怎樣計(jì)算呢？能不能也應(yīng)用“轉(zhuǎn)化”的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究、探索這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的思維活動(dòng)有賴(lài)于教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥和啟發(fā)。違背科學(xué)性的導(dǎo)入，盡管非常生動(dòng)、非常精彩，也不足以取。可以通過(guò)在講授新知識(shí)前復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)連貫，水到渠成；或通過(guò)布設(shè)疑陣，在學(xué)生心理上引起懸念，使他們處于暫時(shí)的困惑狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)解疑的興趣；或通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話，步步誘導(dǎo)，激起學(xué)生思維的漣漪，使學(xué)生不知不覺(jué)走入教學(xué)之中，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)；或通過(guò)精心選擇和設(shè)計(jì)，借助音樂(lè)，投影來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其思維的馬達(dá)轟鳴運(yùn)轉(zhuǎn)……下面就我的個(gè)人觀點(diǎn)談?wù)勑抡n程理念下的新課導(dǎo)入的原則及常用的方法。而導(dǎo)入設(shè)計(jì)作為教學(xué)預(yù)案的開(kāi)頭部分又顯得尤為重要。其中設(shè)計(jì)好教學(xué)預(yù)案是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，新課導(dǎo)入要力求引言精彩，令人愉快，具有吸引力。這一切，都應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性出發(fā)。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)。 【案例1】三角形的面積提問(wèn)：同學(xué)們，怎樣計(jì)算
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