我對新課改形式下高中語文教學一些嘗試與困惑(存儲版)
【正文】 的語句,并且有時會要求學生就文章自主設問,并從文中尋找問題的答案，最后要學生就文章作了出自己適當的批注。關于“聽”方面，我花很多精力下載了課文的配樂朗誦和語文相關的富有人文氣息和積極情感的歌曲；還有課外的配樂散文、配樂詩歌朗誦以此來豐富語文教學。開始讓學生寫時，他們顯得很為難，有些學生說自己簡直就是絞盡腦汁去寫的。三、在運用教學案一體化教學過程中我也產生了一些困惑。我對這一點充滿期待也充滿信心。如果學生“讀、聽、說、寫”的能力基本形成了，應該算是有著較好語文素養(yǎng)的學生。所以在“寫”方面，我采取了讓學生練寫提綱的方式。（注意：我們特別強調“個別”整頓，維護學生顏面，保護學生自尊，很是重要）。本學期開始我詢問了一下： 75%的學生已經看完了其中的兩本。在5本必修課本中,絕大多數的課文是從古今中外浩如煙海的文學作品或名人佳作中精選出來的。學生只有通過“讀”別人的文章，才可能自己努駕語言，表情達意?！敖贪浮眰戎赜谠O計“教師如何教”；學案側重于設計“如何引導學生學”，堅持“雙案并舉、教學合一”。（1）它與你以前所學有什么聯(lián)系？（2）它與你的生活有什么聯(lián)系？ （3）學習本文后對你有什么思想的啟迪？（4）自主寫作，交流心得。生：同桌兩人一組對探究的問題和結果進行交流，為全體學生提 供更多的課堂參與機會，并將個人獨立思考的成果轉化為小組和全班共有的認知成果，培養(yǎng)團隊意識和活動能力。5. 課后檢測的設計要有針對性，學案上的問題設計要少而精，否則課堂時間會很緊張，老師質感進度，教學效果不佳。新課改形式下高中語文教學的一些嘗試與困惑 高二語文備課組 成喜增我校從2010年8月新學期開始了新課改，同時開始了教學案一體化的教學實踐，在座的相當一部分老師已經帶了一輪，對新課改有了較深入的研究，在教學案一體化上積累了豐富的經驗，而我們這一屆高二絕大多數任課老師去年8月才拿到新教材，開始新教改也不過一年多，談不上有什么經驗，我僅談談我們備課組這一年來的一些做法、思考和困惑，在這里與大家一起交流，不到之處請大家批評指正。4. 學案教學中要充分發(fā)揮教師的輔導作用，老師要主動參與到學生的討論中點撥幫助學生。（1）文本語言表達有什么特色？（2）你與文本描述的哪些地方產生了共鳴？或有什么體驗？（3）怎么評價文本的觀點？（四）、應用—
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