小學語文落花生信息化教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 出有關(guān)句子 分角色朗讀對話。n li224。3他們不聲不響地從你身邊慢吞吞地走過。2．學習資源的應(yīng)用學習資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的，并能在線閱讀，實現(xiàn)共享的多媒體學習材料。此處要對所選擇的某一情境類型做一簡要描述五、學習活動的組織學習活動的組織包括自主學習的設(shè)計、協(xié)作學習的設(shè)計和教學結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計等內(nèi)容。問題解決：根據(jù)確定的問題，多個學習者組成協(xié)作學習小組，根據(jù)學習任務(wù)分工協(xié)作，共同完成某個學習任務(wù)，解決問題。可按建議圖標繪制，也可使用Inspiration或MindManager等工具，創(chuàng)設(shè)教學流程圖?？砂磿r間關(guān)系或空間關(guān)系進行設(shè)計。通過辯論學習者可對問題進一步理解。2．學習情境的設(shè)計情境創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于對主題意義理解的情境。六、備注（技術(shù)環(huán)境下課堂教學管理思路、可能存在的教學意外及應(yīng)急預(yù)案等）附：表格內(nèi)容說明一、學習目標與任務(wù)的確定1．學習目標描述用可觀察行為動詞從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行描述2．學習內(nèi)容與學習任務(wù)說明包括學習內(nèi)容的選擇、學習形式的確定、學習結(jié)果的描述、學習重點及難點的分析3．問題設(shè)計精心設(shè)計的問題要能激發(fā)學生在教學活動中思考所學的內(nèi)容二、學習者特征分析說明學生的一般特征、入門技能、學習風格等。n( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再組詞惜 辟 漱 留借 避 嫩 榴付 嘗 榨 熟咐 黨 窄 塾三、縮寫句子1父親的話深深的印在我的心上。n bǎo lǎn n224。 學生齊讀中心句。4拓展延伸多媒體課件學生討論說說教師提問：借物喻人？5小練筆，內(nèi)化語言多媒體課件學生說說并且用借物喻人方法寫寫人或物。學習這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。父親的話深深地印在我的心上，對我產(chǎn)生了很深的影響，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。）(4)、指導朗讀（讀出驚喜）。 15落花生教學過程：（一）、激情導趣，揭示課題出示謎語，猜猜它是哪種植物？“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。正確讀“吩咐、愛慕、體面”等詞語。項目內(nèi)容應(yīng)對措施教學重點了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理小組合作學習，課件輔助。初步了解借物喻人的寫作手法，學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。二、學習者特征分析（說明學生的一般特征、入門技能、學習風格等）：學生是1112歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣。板書：簡介作者：（課件）落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個筆名呢？留著這個問題，今天就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。（5）、父親認為花生最可貴的是什么？默讀第10自然段，小組討論，完成表格。（6）、所以，父親僅僅是在說花生嗎？父親
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