落花生教學設計三(3)(存儲版)
【正文】 的貢獻，甚至到增加許多道德、倫理的內(nèi)容進去，那就違背了作者的原意。 [ 設計思路 我在設計這堂課時，把父親所說的這幾句話作為學習該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文內(nèi)容，領會全文思想感情。二要注重引導學生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品 6 格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所了解，取得認同。 學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法?；ㄉ暮锰帲ㄖ苯訑⑹觯? 父親說 mdash。 教學時間： 3課時 板書設計 種花生：買、翻、播、澆 收花生：居然 議花生：姐弟說 mdash。要引導學生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。 （ 3）、本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。這種東西只會炫耀自己，嘩眾取寵，而無真才實學，外表好看心靈卻不美，對別人、對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價值的東西。那些只炫耀自己，只滿足自己，沒有果實，絲毫不貢獻的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。同時，新課程理念（二）提到的關于教學內(nèi)容的價值取向問題。這是一篇敘事散文，在 3 表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。 （ 2）這段主要寫什么？ （ 3）為什么不詳寫？可不可以不寫？ 學習第 3段。 讀課文，談體會。 學生有感情地
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